Sejarah Etnomatematika
Etnomatematika adalah bidang studi yang relatif baru, namun akarnya dapat ditelusuri kembali ke sejarah panjang hubungan antara budaya dan matematika. Ungkapan "etnomatematika" pertama kali diperkenalkan oleh Ubiratan D'Ambrosio. Beliau seorang matematikawan dari Brasil, pada tahun 1970-an. Ia mengusulkan bahwa matematika tidak hanya berkembang dalam konteks ilmiah atau formal tetapi juga dalam berbagai budaya dan tradisi. Sejarah etnomatematika mencakup pengakuan bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep-konsep matematika, yang seringkali berbeda dari matematika formal yang diajarkan di sekolah-sekolah.
Pada awalnya, etnomatematika dianggap sebagai pendekatan alternatif untuk memahami sejarah matematika, dengan fokus pada bagaimana berbagai kelompok etnis dan budaya telah mengembangkan praktik matematika mereka sendiri. Dalam dekade-dekade terakhir, etnomatematika telah diakui sebagai disiplin penting dalam pendidikan matematika, yang memungkinkan guru dan siswa untuk mengeksplorasi hubungan antara budaya dan matematika secara lebih mendalam.
Pengertian Etnomatematika
Etnomatematika dapat didefinisikan sebagai studi tentang bagaimana berbagai kelompok budaya memahami, mengembangkan, dan menerapkan konsep-konsep matematika. Ini mencakup matematika yang digunakan dalam kegiatan sehari-hari, seni, arsitektur, musik, dan berbagai aspek kehidupan lain yang berakar pada budaya tertentu. Etnomatematika tidak hanya memandang matematika sebagai disiplin universal tetapi juga menghargai variasi lokal dalam cara orang berpikir dan beroperasi dengan konsep-konsep numerik.
Dalam konteks pendidikan, etnomatematika bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika yang dimiliki oleh berbagai budaya, sehingga menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari latar belakang budaya yang beragam. Dengan mengakui keberagaman ini, etnomatematika juga memperkaya pemahaman kita tentang matematika itu sendiri, menunjukkan bahwa matematika adalah produk budaya yang hidup dan dinamis.
Prinsip-Prinsip Etnomatematika
Beberapa prinsip utama etnomatematika meliputi:
Pengakuan terhadap Keberagaman Budaya: Etnomatematika mengakui bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep matematika.
Kontekstualisasi Matematika: Konsep matematika diajarkan dalam konteks budaya yang relevan, membuat matematika lebih berarti bagi siswa.
Kolaborasi Multidisiplin: Etnomatematika melibatkan kolaborasi antara matematika, antropologi, sejarah, dan disiplin ilmu lain untuk memahami bagaimana matematika berkembang dalam berbagai budaya.
Penghargaan terhadap Pengetahuan Lokal: Etnomatematika menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika lokal yang mungkin diabaikan oleh pendidikan formal.
Inklusivitas dalam Pendidikan: Dengan menerapkan etnomatematika, pendidikan matematika menjadi lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari berbagai latar belakang budaya.
Manfaat Etnomatematika
Etnomatematika memiliki berbagai manfaat dalam konteks pendidikan dan masyarakat, antara lain:
Peningkatan Relevansi Pendidikan: Dengan mengaitkan matematika dengan budaya siswa, etnomatematika membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik.
Penghargaan terhadap Keragaman Budaya: Etnomatematika mengajarkan siswa untuk menghargai dan memahami keragaman budaya, yang penting dalam masyarakat multikultural.
Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis: Dengan mempelajari matematika dalam konteks budaya, siswa belajar untuk berpikir kritis tentang cara-cara berbeda dalam memecahkan masalah.
Peningkatan Partisipasi Siswa: Siswa dari latar belakang budaya yang beragam lebih cenderung berpartisipasi aktif dalam pembelajaran matematika ketika mereka melihat hubungan antara matematika dan budaya mereka sendiri.
Pemahaman Matematika yang Lebih Luas: Etnomatematika memperluas pemahaman kita tentang apa yang dianggap sebagai matematika, dengan memasukkan konsep-konsep yang mungkin diabaikan dalam pendidikan formal.
Langkah-Langkah Etnomatematika
Untuk menerapkan etnomatematika dalam pendidikan, beberapa langkah berikut dapat diambil:
Identifikasi Konteks Budaya: Identifikasi aspek-aspek budaya yang relevan dengan matematika, seperti seni, musik, arsitektur, atau kegiatan sehari-hari.
Integrasi dalam Kurikulum: Integrasikan konsep-konsep matematika yang ditemukan dalam konteks budaya ke dalam kurikulum sekolah.
Penggunaan Media dan Alat Peraga: Gunakan alat peraga yang berakar pada budaya lokal untuk membantu siswa memahami konsep matematika.
Kolaborasi dengan Komunitas: Bekerjasama dengan anggota komunitas lokal untuk mengidentifikasi dan mengembangkan materi pembelajaran yang relevan.
Evaluasi dan Refleksi: Secara berkala evaluasi efektivitas pendekatan etnomatematika dalam pembelajaran, dan refleksikan bagaimana pendekatan ini dapat terus diperbaiki.
Contoh Penerapan Etnomatematika di Sekolah Dasar
Penggunaan Motif Batik dalam Pembelajaran Geometri: Siswa dapat mempelajari konsep simetri dan pola melalui motif-motif batik tradisional.
Pengukuran Tradisional dalam Pembelajaran Matematika: Siswa dapat mempelajari satuan pengukuran tradisional yang digunakan dalam budaya lokal, seperti depa, jengkal, atau hasta.
Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Aritmetika: Permainan tradisional yang melibatkan perhitungan, seperti congklak atau dakon, dapat digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep aritmetika.
Proyek Seni Budaya dalam Pembelajaran Matematika: Siswa dapat terlibat dalam proyek seni budaya yang melibatkan perhitungan dan pengukuran, seperti membuat ukiran kayu atau anyaman.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Mengenal Etnomatematika adalah studi tentang bagaimana berbagai kelompok budaya memahami , mengembangkan,dan menerapkan konsep-konsep matematika. Mancakup matematika yang di gunakan dalam kegiatan sehari-hari . Etnomatematika tidak hanya memandang matematika sebagai disiplin universal tetapi juga menghargai variasi lokal dalam cara orang berfikir dan beroperasi dengan konsep-konsep numerik
Nama: Desy Sabrina
BalasHapusNPM: 2286206048
Kelas: 5B
Etnomatematika akan menjadi alternatif pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan inovatif karena memungkinkan terjadinya pemaknaan secara kontekstual berdasarkan pada pengalaman siswa sebagai anggota suatu masyarakat budaya. Etnomatematika juga membantu dalam penerusan tradisi budaya setempat dalam pelajaran matematika.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Setelah saya memahami bahwa etnomatematika ini ada dalam kehidupan sehari-hari dalam suku dayak Kenyah terdapat banyak bentuk anyaman seperti anyaman tikar, tampi beras, anjat, dan tapung (topi). Dari anyaman ini juga bentuk nya berbeda-beda dan menurut saya anyaman ini sulit dipahami saya sering belajar menganyam bersama nenek, saya melihat menganyam itu mudah tetapi setelah saya mencoba ternyata susah dan bentuk anyaman nya pun berbeda.
FANI RIZKA SILVIANA (5C PGSD)
BalasHapusBaru-baru ini saya baru menyadari bahwa didalam kehidupan ini, budaya itu juga ada kaitannya dengan dunia matematika yang kita sebut Etnomatematika. Yang dimana dari kata etno itu sendiri memiliki arti yaitu masyarakat atau adat istiadat, bahasa, agama dan lainnya. contohnya bangunan rumah pada suku dayak ( Kalimantan Timur) banyak sekali ukiran dan tentu ada makna disetiap pahatan, namun sebelum itu segala-galanya atau ukiran tersebut tentu memakai pemikiran atau hitung-hitungan dari dunia matematika. Begitulah Matematika yang kita kennal dari dulu tidak pernah berubah hingga saat ini.
Nama: Hilda Prity Agustin
BalasHapusNpm: 2286206033
Kelas: 5B PGSD
Ya, menurut saya dalam hal ini juga di perlukan nya pendekatan praktis berbasis permainan, manipulatif (seperti blok atau alat hitung), dan proyek kelompok sering membantu siswa SD lebih memahami konsep-konsep abstrak dengan lebih baik. Ketika guru menggunakan metode yang menarik dan aplikatif, anak-anak dapat memahami bahwa matematika adalah bagian dari kehidupan sehari-hari, bukan hanya sekadar hitungan di atas kertas.
Nama : Diah Anggi Rizkyana
HapusKelas : 5D PGSD
Npm : 2286206107
pentingnya pelatihan bagi guru untuk memahami etno matematika dan cara mengimplementasikannya dalam pembelajaran. jangan sampai guru belum familiar dengan pendekatan ini sehingga dukungan dan sumber daya yang sangat memadai sangat diperlukan. selain itu penting untuk melibatkan komunitas lokal dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat belajar dari pengalaman nyata dan tradisi yang ada di sekitar mereka
Nama Hilda Prity Agustin
BalasHapusNpm: 2286206033
Kelas: 5B PGSD
Dari pengalaman saya beberapa anak merasa cemas terhadap matematika karena tekanan atau rasa bahwa matematika itu sulit. Pendekatan budaya yang santai dan menyenangkan, seperti belajar melalui lagu, permainan, atau kisah-kisah yang melibatkan hitungan, bisa membantu anak lebih percaya diri. Mengubah sudut pandang terhadap matematika bisa membuat mereka lebih terbuka dan tertarik.
Nama : Maria Novita Isa
HapusKelas :5A PGSD
saya setuju dengan pendapat anda, ada kecemasan anak dalam belajar yang membuat mereka cenderung dan malas atau tidak ketertarikannya terhadap Pembalajaran matematika,namun dengan adanya Etnomatematika ini membuat Pembalajaran matematika Yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari seperti budaya kita bisa mengembangkan matematika dari permainan tradisional kaku kita kembangkan dalam Pembalajaran matematika agar Manarik perhatian peserta didik kita.
Nama: Miftah Nur Hidayah
BalasHapusNPM: 2286206023
Kelas: 5B
Etnomatematika yaitu sebuah pendekatan, dimana dikaitkannya antara budaya dan matematika. Menurut saya dalam hal ini, siswa akan merasa bahwa pembelajaran akan sangat menarik dan menyenangkan. Selain itu, bisa membantu kemampuan berpikir kritis pada siswa berkembang. Pendekatan etnomatematika juga dapat membuat para siswa aktif dalam proses pembelajaran dikelas. Siswa akan merasa antusias ketika pembelajaran sedang berlangsung karena pembelajaran yang dikaitkan dengan budaya mereka. Dalam penerapan etnomatematika disekolah dasar, dari pengalaman saya. Dulu saya pernah disuruh guru untuk menghitung pola ketukan yang ada pada musik tradisonal setelah itu, dari aktivitas ini dapat diakitkan pada konsep pola berulang pada matematika. Dan ternyata hal ini juga termasuk dalam etnomatematik. Dari kegiatan pembelajaran matematika yang dikaitkan dengan budaya membuat pembelajaran sangat menyenangkan dan meningkatkan motivasi untuk belajar, sehingga pembelajaran pun terkesan tidak membosankan.
Komentar ini telah dihapus oleh pengarang.
HapusNama: Nur Annisha Puspita Sari
HapusNPM: 2286206095
Kelas: 5D
Saya setuju dengan pendapat anda bahwa pendekatan ini merupakan pendekatan yang sangat menarik karena berkaitan dengan budaya juga. Dengan hal ini kita dapat memberikan pengajaran pada siswa bahwa matematika memang telah ada jauh, bahkan sebelum masa semodern sekarang. Bahkan menurut saya pribadi, matematika dalam budaya terasa lebih intens pada zaman dulu karena melihat seberapa menakjubkannya patung atau pun ukiran pada bangunan eropa serta tempat lainnya yang sangatlah presisi, walaupun saya hanya melihatnya melalui televisi.
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Budaya nusantara mulai dari tari tradisional , permainan tradisional, bangunan bersejarah, pakaian adat, sampai makanan tradisional dapat disajikan sebagai media pembelajaran etnomatematika. Misalnya dalam tari tradisional terdapat unsur matematika khususnya pada bentuk formasi. Contohnya pada kebudayaan khas kabupaten Rejang Lebong provinsi bengkulu yaitu tari kejei.
Tari kejei merupakan tarian sakral dengan gerakan sederhana dan berbeda dengan gerakan pada umumnya. Tarian ini disajikan pada waktu acara yang disebut bimbang adat atau puncak pernikahan di sebuah panggung terbuka. Pertunjukan tari kejei dibawakan oleh pemuda pemudi yang berpasangan dalam jumlah ganjil.
Dalam konsep matematika jumlah penari dalam jumlah ganjil seperti 5 pasang, 7 pasang atau 9 pasang maka jumlah penari masing-masing tersebut dapat ditentukan dengan menggunakan pola bilang ganjil yaitu Un=2n-1 n £ bilangan asli
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk, besaran, dan konsep-konsep yang berkaitan satu sama lainnya, keterkaitan tersebut tidak hanya pada matematika itu sendiri, namun matematika juga berkaitan dengan disiplin ilmu lain. Salah satunya adalah budaya.
Etnomatematika adalah matematika dalam suatu budaya. Budaya yang dimaksud adalah kebiasaan -kebiasaan perilaku manusia dalam lingkungan seperti perilaku, kelompok masyarakat perkotaan atau perdesaan, kelompok kerja, kelas profesi, siswa dalam kelompok umur, masyarakat pribumi
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika yang di kaitkan dengan sejarah yang di mana kita saksikan salam kehidupan sehari-hari, Etnomatematika yang merupakan budaya yang kita kembangkan sampai sekarang ini, menurut saya ini hal yang menarik ,apalagi budaya yang kita miliki dari nenek moyang kita dulu kita teruskan hingga saat ini ,yang dimana orang pada zaman itu tanpa mereka sadari mereka menggunakan perhitungan matematika mereka bisa menetukan pola-pola sesuai perkiraan mereka,wahh ternyata orang dulu sudah pandai menggunakan matematika.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika yang di miliki oleh berbagai budaya , menciptakan pendidikan yang inklusif dan relavan bagi siswa dari latar belakang budaya yang beragam , Etnomatematika ini memperkaya pemahaman kita tentang matematika yang di kaitkan dengan budaya masing-masing.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Manfaat Etnomatematika dalam dunia pendidikan dengan adanya Etnomatematika yang di kaitkan dengan matematika dan budaya, membuat pembelajaran ini tentunya lebih menarik perhatian peserta didik,dalan pembelajaran matematika ini pastinya seorang guru menyak budaya mereka masing-masing.tentunya budaya mereka berbeda.manfaat Etnomatematika ini membuat rasa ingin tau mereka tentang budaya mereka masing masing maupun budaya orang lain , kemudian mereka kembangkan dalam bentuk pembelajaran matematika.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika tentunya memiliki prinsip yang dimana Etnomatematika memiliki pengakuan terhadap keberagaman budaya bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep matematika.kontekstualisasi matematika konsep matematika yang di ajarkan dalam kontek budaya yang relavan membuat matematika lebih berati buat peserta didik
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Langkah-langkah dalam Etnomatematika untuk pendidikan ,indetifikais budaya yang relavan dengan matematika ,seperti seni ,musik, arsitektur atau kegiatan sehari-hari,integrasi dalam kurikulum konteks budaya dalam kurikulum, pengguna media dan alat peraga gunaa alat Denga budaya lokal,kolaborasi dengan komunitas
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Permainan Congklak adalah suatu permainan tradisional yang dikenal dengan berbagai
macam nama di seluruh Indonesia. Di Betawi permainan ini sangat familiar dengan sebutan
nama congklak. Permainan ini berbeda nama disetiap daerahnya, namun panggilan yang paling
dikenal adalah congklak. Istilah congklak berasal dari bahasa Melayu kuno "Congak", yang berarti "perhitungan mental" yang terutama dipraktikkan dalam permainan ini. Khususnya melibatkan metode perhitungan matematika penambahan dan
pengurangan dalam permainannya.
Pola Bermain Congklak
Pada cara bermain congklak menggunakan biji congklak (batu) yang berjumlah 98 biji
dengan masing-masing pemain memiliki 49 biji dan setiap pemain membagi 49 biji congklak
tersebut ke dalam 7 lubang pada papan congklak yang tersedia. Disini terjadi proses
penjumlahan dan perkalian yaitu 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 7 x 7 = 49.setiap lubang kecil diisi dengan 7 biji congklak, yang bisa berupa kerang, batu kecil,
atau biji-bijian seperti biji sawo.
Kedua pemain duduk berhadapan dengan papan congklak di antara mereka dan
dilakukan suiten untuk menentukan pemain pertama. Permainan dimulai dengan salah satu
pemain mengambil semua biji dari salah satu lubang di barisnya
Pemain kemudian mendistribusikan biji satu per satu ke lubang-lubang berikutnya searah jarum
jam, termasuk ke "rumah" miliknya sendiri tetapi tidak ke "rumah" milik lawan disini terjadi
proses pengurangan yaitu : 7 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 = 0. Jika biji
terakhir jatuh ke dalam lubang yang sudah berisi biji lain, pemain mengambil semua biji di
lubang itu dan melanjutkan mendistribusikannya. Hal ini berlanjut hingga biji terakhir jatuh ke
ubang kosong
Nama: Riska Wanti
BalasHapusKelas: 5 A PGSD
Npm: 2286206004
Etnomatematika bermanfaat bagi anak sekolah dasar karena menghubungkan konsep matematika dengan budaya lokal, sehingga membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik. Dengan etnomatematika, anak-anak dapat memahami bahwa matematika tidak hanya soal angka, tapi juga terkait dengan kehidupan sehari-hari mereka, seperti dalam seni, permainan tradisional, dan pola kerajinan lokal. Ini membantu mereka mengembangkan pemahaman matematika secara kontekstual, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, dan memperkuat rasa apresiasi terhadap budaya mereka sendiri.
Nama: Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
saya setuju dengan pendapat anda bahwa pembelajaran Etnomatematika Sangat bermanfaat ini menandangka bahwa Indonesia kaya akan budaya, orang zaman dulu sudah menggunakan Pembalajaran matematika ini sebagai dasar mereka mengembangkan budaya tanpa mereka sadari namun semakin perkembangan zaman tentunya banyak perubahan dan sistem belajar yang berbeda yang membuat Etnomatematika lebih canggih lagi Pembalajaran namun juga jangan di lupakan dengan budaya
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Matematika dan budaya adalah konsep yang menghubungkan matematika dengan praktik budaya dan tradisi dalam kehidupan masyarakat. Di dalamnya terdapat kajian etnomatematika, yaitu studi tentang bagaimana konsep matematika diterapkan dalam konteks budaya tertentu. Menurut pemahaman etnomatematika membantu siswa melihat bahwa matematika bukan hanya soal angka dan simbol, tetapi juga bagian dari kehidupan sehari-hari yang kaya dengan nilai-nilai budaya.
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Menurut saya etnomatematika adalah cabang ilmu yang mengkaji bagaimana budaya dan tradisi masyarakat tertentu menggunakan konsep matematika. Misalnya, pola geometris dalam tenunan tradisional, cara pengukuran lahan, atau metode hitungan yang digunakan dalam permainan tradisional. Etnomatematika menekankan bahwa matematika tidak hanya berkembang dari tradisi Barat, tetapi juga dari berbagai kebudayaan di seluruh dunia.
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Jadi dengan etnomatematika, siswa mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna karena mereka belajar konsep matematika melalui warisan budaya yang dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. Ini tidak hanya membuat matematika lebih mudah dipahami tetapi juga memperkuat kecintaan siswa pada budaya mereka.
Nama : Faryanus
BalasHapusKelas : 5C
Menurut saya pembelajaran etnomatematika ini adalah suatu pembelajaran yang cocok untuk siswa supaya siswa dapat mengetahui budaya dan juga tradisi masyarakat Indonesia itu seperti apa, supaya siswa bisa tau kalo kata belajar itu bukan cuman disekolah saja, sesuai dengan pengalaman saya bermain alat musik tradisional seperti,gong yang dimana alat musik satu ini juga memiliki perhitungan pada saat memukulnya.jadi dari situ Saya mengetahui bawah setiap alat alat musik tradisional ini memiliki perhitungan dalam bermainnya,
Nama : Faryanus
BalasHapusKelas : 5C
Etnomatematika ini juga dapat membantu siswa memahami bahwa matematika bukan hanya belajar, tentang angka ataupun rumus tetapi matematika ini juga bagian dari budaya dan tradisi mereka juga
Nama : Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
Saya setuju dengan pendapat anda Etnomatematika ini sangat berpengaruh besar dalam kehidupan budaya,bukan hanya budaya orang lain melainkan budaya masing-masing, Pembalajaran matematika yang menurut saya Pembalajaran yang sangat menyenangkan banyak mengajarkan atau mengaitkan Pembalajaran bukan hanya hitung -hitung namun juga belajar tentang budaya
Nama: Nur Annisha Puspita Sari
BalasHapusNPM: 2286206095
Kelas: 5D
Menurut saya pembelajaran matematika yang memiliki dasar budaya ini cukup penting diterapkan di Indonesia karena Indonesia memiliki budaya yang beragam, hal ini memberikan kita banyak bahan yang dapat diulik dan secara tak langsung menjadi salah satu penyokong dalam pelestarian budaya dengan memperkenalkannya. Selain untuk meningkatkan relevansi tetapi juga dapat menyadarkan kita bahwa apa yang kita lakukan walaupun berkaitan dengan budaya seperti arsitektur itu tidak lepas dari unsur matematika di dalamnya dan menumbukan rasa penghargaan terhadap budaya itu sendiri yang tak hanya dari sisi seni tetapi lebih dari itu. Selain itu, dengan adanya etnomatematika ini juga dapat menjadi jalur lain terhadap pengenalan budaya kepada peserta didik agar mereka menjadi familiar dengan hal tersebut terutama berkaitan dengan budaya setempat.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Penerapan matematika di sekolah dasar dapat diintegrasikan dengan budaya lokal untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap keduanya. Misalnya, melalui permainan tradisional yang melibatkan perhitungan atau pengukuran, anak-anak tidak hanya belajar konsep matematika tetapi juga lebih mengenal warisan budaya mereka. Aktivitas seperti menghitung jumlah batu dalam permainan tradisional atau menghitung pola dalam seni batik bisa membuat pembelajaran matematika lebih menyenangkan dan relevan.
Budaya lokal juga dapat menjadi sumber inspirasi dalam pembelajaran matematika, seperti mengenalkan konsep geometri melalui pola-pola yang ada pada kain tenun atau ukiran rumah adat. Ini memberi kesempatan bagi siswa untuk melihat hubungan antara matematika dan lingkungan budaya mereka, serta memahami bahwa ilmu pengetahuan tidak terlepas dari kebudayaan yang ada di sekitarnya. Penggabungan ini dapat memperkaya pengalaman belajar matematika dengan sentuhan nilai-nilai budaya.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Penggunaan Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Matematika
Permainan tradisional yang mengandung elemen matematika dapat menjadi cara efektif untuk mengajarkan konsep dasar matematika. Misalnya, permainan "congklak" yang melibatkan perhitungan dan strategi dapat melatih keterampilan berhitung, serta kemampuan problem solving. Melalui permainan ini, siswa dapat memahami konsep matematika sambil menikmati kebudayaan mereka, yang membuat pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan.
Integrasi permainan tradisional dalam pembelajaran juga membantu menjaga keberagaman budaya di tengah modernisasi. Dengan memperkenalkan permainan-permainan tersebut, guru dapat mendorong siswa untuk mencintai budaya lokal sambil meningkatkan kemampuan matematika mereka. Lebih jauh lagi, ini membuka peluang bagi siswa untuk belajar bekerja sama, berstrategi, dan memahami makna pentingnya nilai-nilai dalam budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika sebagai Alat Penghubung Antar Budaya
Matematika dapat berfungsi sebagai alat penghubung antar budaya melalui penerapan konsep-konsep universal yang digunakan dalam berbagai tradisi. Di sekolah dasar, siswa dapat mengenal berbagai sistem bilangan dari budaya yang berbeda, seperti sistem bilangan Romawi atau sistem bilangan yang digunakan dalam budaya suku tertentu. Hal ini memberikan perspektif yang lebih luas tentang bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan sehari-hari di berbagai budaya.
Pembelajaran matematika yang berbasis pada budaya yang beragam juga membantu siswa memahami pentingnya keterkaitan antar negara dan budaya. Dengan mempelajari cara-cara yang berbeda dalam menghitung, mengukur, dan mendesain, siswa tidak hanya mendapatkan pengetahuan matematika, tetapi juga mengembangkan rasa hormat terhadap keberagaman budaya di dunia. Integrasi ini memperkaya pemahaman mereka tentang dunia yang lebih luas.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Pengenalan Matematika Melalui Cerita Rakyat
Cerita rakyat yang kaya dengan nilai budaya dapat dijadikan alat untuk mengenalkan konsep-konsep matematika dasar, seperti pengukuran waktu, jumlah, atau urutan kejadian. Dalam cerita rakyat, banyak ditemukan contoh perhitungan yang dapat digunakan untuk mengajarkan hal-hal seperti angka dan pola. Dengan menggunakan cerita rakyat sebagai konteks, siswa akan lebih mudah memahami konsep-konsep tersebut karena mereka dapat terhubung dengan cerita yang mereka kenal.
Selain itu, cerita rakyat juga mengajarkan nilai-nilai budaya yang dapat membantu siswa memahami konteks matematika dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, dalam cerita rakyat, banyak ditemukan cerita tentang pembagian kekayaan, pengukuran tanah, atau pengaturan waktu yang melibatkan perhitungan. Ini memberi kesempatan bagi siswa untuk belajar matematika dengan cara yang lebih kontekstual dan menyenangkan, serta menghargai warisan budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika dan Tanggap Sosial Budaya
Pembelajaran matematika di sekolah dasar juga dapat melibatkan elemen tanggap sosial budaya, seperti menggunakan data statistik yang berkaitan dengan kehidupan sosial di masyarakat. Misalnya, siswa dapat mempelajari cara menghitung jumlah penduduk, menganalisis distribusi barang, atau bahkan menghitung jarak antar tempat dalam konteks budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika dalam Perencanaan Acara Budaya
Dalam banyak acara budaya, seperti festival atau perayaan tradisional, matematika sering kali terlibat dalam perencanaan dan pelaksanaannya, seperti menghitung jumlah peserta, mempersiapkan tempat, atau mengatur jadwal acara. Siswa dapat belajar bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari melalui pengalaman langsung merencanakan sebuah acara budaya. Ini memberikan mereka kesempatan untuk melihat bagaimana teori matematika dapat dihubungkan dengan praktik.
Perencanaan acara budaya juga melibatkan berbagai konsep matematika seperti penghitungan waktu, pembagian sumber daya, dan pengaturan tempat yang membutuhkan keterampilan perhitungan yang baik. Melalui kegiatan ini, siswa belajar bagaimana matematika tidak hanya berfungsi di ruang kelas, tetapi juga dalam dunia nyata mereka. Pendekatan ini memadukan pembelajaran matematika dengan keterlibatan sosial dan budaya yang memperkaya pengalaman mereka.
Nama : Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas : 5D
Nom : 2286206111
Etnomatematika dapat menciptakan pembelajaran matematika yang lebih menyenangkan dan kontekstual. Dengan etnomatematika, siswa dapat memahami dan mengetahui kalau matematika itu tidak selamanya ada di dalam kelas, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari dan dalam lingkungan sekitar.
Persepsi siswa terhadap matematika menjadi jauh lebih tepat karena etnomatematika mengaitkan antara matematika dengan budaya. Etnomatematika juga membuat siswa merasa bahwa matematika bukanlah pelajaran yang menakutkan.
Nama : St. Khadijah
BalasHapusKelas : 5D
Etnomatematika adalah studi tentang matematika dalam berbagai budaya. Ini melibatkan bagaimana orang-orang diberbagai budaya mengembangkan, menggunakan dan memahami matematika dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Dengan menerapkan etnomatematika di sekolah dasar, kita dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang matematika dan meningkatkan motivasi dan kemampuan mereka dalam belajar matematika.
Nama: Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
Saya setuju dengan pendapat anda Etnomatematika ini sangat berpengaruh terhadap Pembalajaran matematika mampu mengembangkan nilai budaya,dan mampu mengembangkan kemampuan belajar siswa dengan rasa ingin tau mereka yang lebih tinggi
Nama : St. Khadijah
BalasHapusKelas : 5D
Adapun manfaatnya untuk menerapkan etnomatematika di sekolah dasar adalah: meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa, memperluas pemahaman siswa, meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah, membangun penghargaan terhadap keberagaman budaya.
Dan adapula contoh penerapannya yaitu: Mengajarkan konsep geometri melalui pola dan desain tradisional, menggunakan permainan tradisional untuk mengajarkan konsep matematika, mengajarkan konsep pengukuran melalui kegiatan memasak tradisional.
Nama :Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
Dalam etnomatematika ini siswa lebih mengetahui budaya-budaya yang belum siswa kenal dan bisa menerapkan konsep matematika dalam budaya,contohnya membuat kerajinan-kerajinan dan menghitung panjang dan lebar kerajinan.
Nama:Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
Matematika dan budaya dalam etnomatematika bertujuan memahami pengetahuan matematika yang di miliki oleh berbagai budaya,sehingga menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari latar belakang budaya siswa yang beragam.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika yaitu pendekatan dalam matematika dan budaya yang di kaitkan, dalam pendekatan ini bertujuan untuk memahami prngetahuan matematika dan juga budaya, dengan pendekatan ini peserta didik dapat mempelajari matematika dan budaya
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Pembelajarann matematrika dan budaya yang di kaitkan dalam satu metode pembelajaran yaitu etnomatika agar peserta didik dapat mempelajari tentang budaya dan juga matematika, Menurut saya dengan ini [peserta didik tidak hanya menghitung saja namun juga mempelajari tentang budaya. Menjadikan peserta didik lebih kreatif dan juga berfikir kritis.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Menurut saya etnomatika bisa merujuk pada cara-cara atau metode penghitungan dan pemecahan masalah matematika yang digunakan dalam berbagai budaya atau kelompok etnis di dunia. Setiap masyarakat atau kelompok budaya mungkin memiliki sistem matematika yang unik, yang bisa berbeda dengan sistem yang kita kenal sekarang, misalnya sistem bilangan, cara mengukur waktu, geometri, atau konsep-konsep lainnya.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju, setiap budaya memeiliki cara atau tehnik yang berbeda dalam menghitung atau belajar.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
jadi jadi dengan adanya ini kita bisa mempelajari atau mengetahui cara belajar di setiap budaya, tidak hanya belajar mengenai matematika tapi mempelajari yang lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm 2286206034
Adanya Etnomatematika siswa dapat belajar banyak pengalaman dari budaya mereka yang biasanya mereka lakukan hari-hari. Ilmu matematika yang biasa dilakukan juga terdapat misalnya membeli jajan atau makanan lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dapat digunakan untuk membantu siswa dalam pembelajaran matematika akademik. Dengan etnomatematika, siswa dapat lebih paham dan mengerti pembelajaran matematika yang diajarkan oleh guru.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Menurut saya Etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang mengaitkan konsep-konsep matematika dengan unsur-unsur budaya. Etnomatematika juga dapat diartikan sebagai matematika yang dipraktikkan di dalam kelompok budaya tertentu.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dapat diterapkan untuk membantu siswa memahami bahwa matematika tidak hanya ada di dalam kelas dan sekolah, tetapi juga di lingkungan sekitar dan kehidupan sehari-hari. Memotivasi, menstimulasi, dan mengatasi kejenuhan siswa Membantu siswa memahami, mengartikulasikan, mengolah, dan menggunakan ide-ide matematika untuk memecahkan masalah sehari-hari. Membantu siswa lebih paham dan mengerti pembelajaran matematika akademik.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas 5B
Npm :2286206034
Etnomatematika mencakup metode tradisional untuk menghitung, mengukur, dan memahami pola lingkungan. Contoh Etnomatematika di Indonesia. Di Indonesia, ada banyak contoh etnomatematika yang dapat ditemukan. Salah satu contohnya adalah dalam seni seperti pola batik dan ukiran pada rumah adat.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika juga dapat dianggap sebagai sebuah program yang bertujuan untuk mempelajari bagaimana siswa dapat memahami, mengarti, mengolah, dan akhirnya menggunakan ide-ide matematika, konsep, dan praktik-praktik yang dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari mereka.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika biasa dikenal dengan pembelajaran matematika yang mengaitkan unsur-unsur budaya dalam menanamkan konsep-konsep matematika. Pada dasarnya matematika merupakan ilmu yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Budaya berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang secara langsung dapat menanamkan konsep matematika kepada peserta didik dan mengantarkan pembelajaran matematika suatu pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika adalah bagian dari kebudayaan dan bagian dari kehidupan sehari-harinya. Terkait dalam kehidupan sehari-hari matematika dan budaya merupakan dua hal yang berperan penting pada peserta didik dalam belajar yang dapat membentuk karakter. Keduanya saling berkaitan dalam aspek pengetahuan.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Menggunakan etnomatematika dalam pembelajaran di sekolah dasar membuat matematika lebih relevan dan kontekstual bagi siswa.
Menurut saya, penerapan etnomatematika membantu siswa menghargai dan memahami keanekaragaman budaya, menciptakan rasa bangga akan warisan budaya mereka sendiri sekaligus mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang budaya lain.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika memungkinkan pendekatan dalam pendidikan, menggabungkan matematika dengan sejarah, seni, dan studi sosial, membantu siswa melihat keterkaitan antara berbagai disiplin ilmu dan memperkaya pengalaman belajar mereka. Menurut saya, dengan menyatukan elemen budaya dalam pembelajaran matematika, siswa cenderung lebih terlibat dan termotivasi, melihat matematika sebagai sesuatu yang hidup dan dinamis dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Menggunakan etnomatematika dalam pembelajaran di sekolah dasar membuat matematika lebih relevan dan kontekstual bagi siswa. Penerapan etnomatematika membantu siswa menghargai dan memahami keanekaragaman budaya, menciptakan rasa bangga akan warisan budaya mereka sendiri sekaligus mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang budaya lain di sekitar tempat tinggal mereka.
Nama:Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
pentingnya untuk mengenal budaya dalam konsep matematika yaitu memberikan rasa penghargaan nilai-nilai di masyarakat dan mencintai warisan yang dimiliki nenek moyang kita.
Nama : Zulaikha Abelia Putri
BalasHapusKelas : 5 D
menurut saya pada dasarnya jika ingin menerapkan pembelajaran ini guru harus mengenalkan apa itu budaya dan memberikan penghargaan nilai nilai warisan yang di miliki nenek moyang kita agar pembelajaran mudah dipahami oleh siswa
Nama: Risma Ramadhani
BalasHapusKelas: 5B
Setelah saya membaca ternyata matematika bukan sekedar menghitung angka namun ada kaitannya dengan budaya. Ternyata etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang mempelajari hubungan antara matematika dan budaya. Dan setiap budaya yang ada itu mempunyai cara unik untuk memahami dan menerapkan konsep matematika.
Nama: Desy Sabrina
HapusNPM:2286206048
Kelas:5B
Saya setuju dengan pendapat anda, etnomatematika dapat dijadikan sebagai sarana yang memberikan dampak positif bagi guru, juga membuka wawasan siswa bahwa matematika tidak hanya mengenai rumus dan angka, tetapi juga selalu berkaitan dengan budaya dan kehidupan diberbagai aktivitas.
Nama: Desy Sabrina
BalasHapusNPM: 2286206048
Kelas: 5B
Etnomatematika atau dikenal juga sebagai suatu pembelajaran yang berbasis budaya dimana pembelajaran matematika dengan etnomatematika merupakan suatu pembelajaran yang menggunakan metode yang berbeda.
Nama: Desy Sabrina
HapusNPM:2286206048
Kelas:5B
Metode ini dapat dianggap sebagai salah satu sarana yang dapat menciptakan suasana pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan menyenangkan
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Contoh penerapan etnomatika di sekolah dasar seperti menggambar motif batik dalam pembelajaran geometri ini menurut saya sangat bagus karena, siswa dapat mengerti konsep simetri dan pola melalui batik - batik nasional, ini membuat anak mempelajari keduanya secara menyenangkan karena tidak hanya berfokus pada menghitung saja namun juga menggambar jadi peserta didik tidak bosan dengan pembelajaran yang hanya menghitung.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju, dengan materi khusus matematika tanpa di sadari materi lainnya dapat bersangkutan dengan matematik seperti seni menggambar atau menari di mana sama - sama ada hitungan nya.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
jadi anak bisa mempelajari konsep matematika di materi lain, walaupun tidak sepenuhnya mengajarkan konsep matematika.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Selanjutnya ada Pengukuran tradisional dalam pembelajaran matematika, contohnya dengan cara mempelajari satuan pengukuran tradisional yang di gunakan dalam budaya lokal, dengan cara - cara ini siswa tidak selalu belajar di dalam kelas ada banyak cara untuk siswa lebih menyukai matematika. Selain belajar menghitung mereka juga bermain yang menambah semangat untuk belajar.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju, jadi untuk pengukuran tradisional itu sangat beragam dan bergantung pada budaya dan lingkungan sekitar.
budaya lama orang - orang belum memiliki jam dinding untuk mengukur waktu tetapi mereka bisa mengukur waktu dengan melihat matahari dan bintang.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika adalah konsep matematika tentang bagaimana menerapkan konsep matematika mengembangkan, memahami, dan menerapkan matematika. Konsep matematika dalam kegiatan sehari - hari, seni, arsitektur, musik, dan kehidupan lainnya yang dapat dilakukan dalam kegiatan sehari - hari.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju dengan adanya etnomatematika membuat untuk mempelajari matematika bisa di lakukan dengan kegiatan sehari - hari.
Nama ;: Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika bertujuan untuk mengembangkan kemampuan yang di miliki setiap budaya, sehingga menciptakan pendidikan yang lebih baik dan juga maju. Etnomatika di harapkan dapat memperkaya pemahaman tentang matematika dan menunjukkan bahwa matermatika adalah produk budaya yang hidup dan dinamis.
Nama : Vira Yuliani Boimau
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206086
etnomatematika merupakan pendekatan yang menarik dalam mempelajari matematika dengan menghubungkannya dengan budaya, tradisi, dan kearifan lokal suatu masyarakat. konsep ini menggali bagaimana berbagai komunitas menggunakan prinsip-prinsip matematika dalam kehudupan sehari-hari, seperti dalam pola seni, arsitektur tradisional, sistem pengukuran, atau praktik pertannian.
Nama : Vira Yuliani Boimau
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206086
selain berkontribusi dalam pendidikan etnomatematika sendiri juga berkontribusi dalam pelestarian budaya ( dengan mempelajari etnomatematika kita juga turut mengdokumentasi dan melestarikan pengetahuan tradisional yang mungkin terlupakan seperti geometri dalam pola batik, fraktal dalam motif batik dll), dan juga berkintribusi dalam menghormati keragaman ( etnomatematika menunjukan bahwa matematika bukanlah domain yang sepenuhnya universal dan netral budaya, tetapi juga mencerminkan cara pandang dan kreativitas komunitas tertentu seperti rumah adat toraja, tenun dan anyaman tradisional dll).
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A PGSD
selain mengukur denga alat tradisional seperti jengkal, hasta atau depa, mempelajari pengukuran juga dapat menggunakan gayung atau cangkir. karena saya pernah mengkur berat beras dengan menggunakan gayung , saya memasukan beras menggunakan gayung ke dalam kantong plastik saya memasukan 5 gayung beras lalu saya menimbang berat beras dengan timbangan beras tersebut memiliki berat 5 kg, jadi saya mengetahui 1 gayng beras sama dengan berat 1 kg beras .
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5A PGSD
saya menonton youtube, selain membatik ternyata membuat ayaman juga dapat memberi konsep geometri dan pola,dapat membuat pola geometri dengan menggunakan baham atau rotan
Nama : Parida nur
BalasHapuskelas : 5 A PGSD
Menurut pengalaman saya bermain klereng, permainan klereng juga dapat mberikan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan. dapat menghitung klereng dan mempelajari konsep peluang dan strategi dalam permainan.
Nama : Parida Nur
BalasHapuskelas : 5 A pgsd
Npm : 2286206011
pengalaman saya menonton youtube menghitung juga dapat dilakukan pemain alat musik seperti gamelan dan angklung, ternyata alat musik ini bisa mempelajari konsep ritme ,pola dan flaksi mereka dapat mengetuk atau memainkan alat musik untuk membuat pola,ritme menghitung ketukan dan membagi waktu
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam Kerajinan Tangan dan Seni berfokus pada bagaimana konsep matematika terintegrasi dalam karya budaya tradisional. Kerajinan tangan dan seni merupakan bentuk ekspresi budaya yang sering kali mengandung prinsip-prinsip matematika seperti geometri, pola, simetri, dan pengukuran.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Contoh Etnomatematika dalam Kerajinan Tangan:
Anyaman Tradisional:
Konsep Matematika: Pola geometri, simetri, dan transformasi.
Contoh: Anyaman bambu atau rotan khas suku Dayak memiliki pola berulang (fraktal) yang mencerminkan konsep matematika, seperti segitiga, persegi, dan lingkaran. Proses pembuatan anyaman juga melibatkan perhitungan jumlah bilah dan pola tertentu.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam ukiran Kayu dan Motif Kain:
Konsep Matematika: Fraktal dan pola berulang.
Contoh: Ukiran pada rumah adat atau motif kain mengandung pola geometris yang mencerminkan pemahaman lokal tentang ruang, bentuk, dan keseimbangan. Ada pun
gerabah atau Keramik:
Konsep Matematika: Volume, lingkaran, dan proporsi.
Contoh: Proses pembuatan gerabah melibatkan perhitungan volume, bentuk silinder, serta simetri rotasi ketika gerabah diputar pada roda.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Manfaat Mengajarkan Etnomatematika melalui Kerajinan Tangan:
Meningkatkan Keterampilan Praktis: Siswa belajar konsep matematika sambil membuat kerajinan, sehingga lebih mudah memahami teori.
Mengembangkan Kreativitas:
Menggabungkan seni dan matematika melatih siswa untuk berpikir kreatif dan inovatif.
Melestarikan Budaya Lokal:
Melalui etnomatematika, siswa diajak untuk mengenal dan melestarikan seni tradisional daerah mereka.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Contoh Aktivitas di Kelas:
Guru dapat mengajak siswa membuat anyaman sederhana, lalu meminta mereka menganalisis pola geometris yang muncul. Dari situ, siswa bisa memahami konsep matematika seperti simetri dan pola bilangan.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika merupakan pendekatan dalam pendidikan matematika yang mengintegrasikan konsep matematika dengan budaya lokal. Pendekatan ini menunjukkan bahwa matematika tidak hanya bersifat universal, tetapi juga kontekstual, dengan berbagai cara penerapan yang berbeda di setiap budaya. Etnomatematika membantu siswa memahami bahwa matematika ada di sekitar mereka, dalam aktivitas sehari-hari seperti seni, kerajinan tangan, permainan tradisional, arsitektur, dan praktik budaya lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Dapat saya simpulkan Etnomatematika bukan hanya tentang matematika, tetapi juga tentang menghargai keragaman budaya dan membangun koneksi antara ilmu pengetahuan dan kehidupan sehari-hari. Dengan mengintegrasikan etnomatematika ke dalam pendidikan, kita tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika, tetapi juga menanamkan kebanggaan terhadap budaya mereka sendiri.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Pengalaman Saya menunjukkan bahwa etnomatematika dapat menjadikan pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna. Melalui etnomatematika, saya tidak hanya memahami matematika, tetapi juga mengenal budaya sendiri ataupun budaya luar. Yang pada akhirnya memperkuat identitas dan semangat belajar saya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam Menghitung mengacu pada cara masyarakat tradisional menggunakan konsep matematika, khususnya operasi hitung, dalam kehidupan sehari-hari. Setiap budaya memiliki sistem atau metode unik untuk menghitung, yang berbeda dengan metode konvensional dalam matematika modern. Metode ini mencerminkan kearifan lokal dan memperkaya pemahaman siswa tentang berbagai cara menyelesaikan masalah matematika.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Manfaat Mengaitkan Etnomatematika dengan Perhitungan: Mempermudah Pemahaman Konsep:Siswa lebih mudah memahami operasi hitung karena dikaitkan dengan praktik nyata dalam budaya mereka.
Meningkatkan Koneksi dengan Kehidupan Sehari-hari: Perhitungan dalam aktivitas tradisional membuat matematika lebih kontekstual dan relevan.
Menghargai Kearifan Lokal:
Membantu siswa memahami bahwa konsep perhitungan sudah digunakan oleh nenek moyang mereka, yang memperkuat rasa bangga terhadap budaya.
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
saya setuju dengan prinsip - prinsi etnomatematika, karena dapat memperkaya pengalaman dalam pendidikan dengan melibatkannsiswa dalam mempelajaribmatematikabmelaluibbudaya mereka sendiri sehingga dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam mempelajaribmatematika
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
menurut saya prinsip etnomatematika ini bisa menghilangkan batasan antara matematika formal dan informal. hingga menunjukan matematika hadir dalam bentuk seni, musik hingga kerajinan tangan dan karya dalam kehidupan sehari - hari .
Nama : Parida Nur
BalasHapuskelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
saya sangat setuju mengenai manfaat dengan mempelajari matematika dalam budaya, siswa di beri pembelajaran untuk dapat berpikir dalam menyelesaikan bermacam - acam masalah yang mereka hadapi sehingga mampu mengajarkan siswa menjadi mandiri
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Etnomatematika menawarkan perspektif yang menarik dengan pembelajaran matematika. Dalam menghubungkan konsep matematika abstrak pada konteks budaya sehari-hari, siswa bisa lebih mudah memahami serta menghargai matematika. Dengan adanya etnomatematika, siswa bukan cuma belajar mengenai angka serta rumus, namun juga mengenai warisan budaya mereka. Penggunaannya di sekolah dasar bisa dimulai seperti mengenalkan siswa mengenai pola-pola matematika yang ada pada seni, musik, maupun permainan tradisional. Contohnya, mempelajari konsep simetri lewat ornamen batik maupun fraksi melalui pembagian makanan pada upacara adat.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Meskipun potensi etnomatematika sangat besar, penggunaannya di sekolah dasar juga memiliki beberapa tantangan. Pendidik perlu mempunyai pengetahuan yang cukup mengenai matematika serta budaya lokal agar dapat merancang pembelajaran yang efektif. Ada juga ketersediaan sumber daya yang mendukung pembelajaran etnomatematika juga masih terbatas. Tetapi, dengan dukungan dari berbagai pihak, termasuk pemerintah, sekolah, serta komunitas, potensi etnomatematika bisa dikembangkan dengan optimal.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Pendidik mempunyai peran yang sangat penting dalam keberhasilan penerapan etnomatematika. Pendidik harus bisa menciptakan lingkungan belajar yang inklusif seeta menghargai keberagaman budaya. Pendidik juga harus merancang kegiatan pembelajaran yang menarik serta relevan dengan kehidupan siswa. Dan juga, pendidik bisa terus mengembangkan kompetensinya dalam bidang etnomatematika melalui pelatihan serta studi literatur.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Salah satu permasalahan yang selalu dihadapi dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya motivasi belajar peserta didik. Etnomatematika bisa menjadi solusi agar dapat mengatasi masalah ini. Seperti menghubungkan matematika pada kehidupan nyata serta budaya peserta didik, pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna serta menarik. Dengan ini, bisa meningkatkan motivasi belajar peserta didik, serta membantu peserta didik mencapai prestasi yang lebih baik dalam matematika.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Penerapan etnomatematika bukan cuma sebatas menjadikan pembelajaran matematika lebih menyenangkan, namun juga searah pada tujuan pembelajaran matematika secara umum. Etnomatematika bisa membantu siswa mengembangkan kelebihan berpikir kritis, pemecahan masalah, komunikasi, serta kolaborasi. Ada juga, etnomatematika bisa membantu siswa memahami konsep matematika dengan lebih mendalam serta aplikatif.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Agar dapat mendukung penerapan etnomatematika dengan lebih luas, harus dilakukan pengembangan kurikulum yang berbasis etnomatematika. Kurikulum ini mesti memuat materi pembelajaran yang relevan pada konteks budaya lokal serta menggunakan pendekatan pembelajaran yang aktif serta juga berpusat dengan siswa. Pengembangan kurikulum ini juga melibatkan berbagai pihak, termasuk guru, ahli matematika, ahli budaya, serta pembuat kebijakan.
Nama : Riska Kristianti
BalasHapusKelas : 5 A PGSD
Npm : 2286206009
Etnomatematika pendekatan yang menuangkan nilai-nilai kebudayaan lokal kedalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat mempelajari konsep matematika melalui pengalaman sehari-hari dan dapat mengetahui apa saja nilai-nilai dan potensi budaya yang ada.
nama : parida Nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju dengan etnomatematika selain mengetahui pembelajaran matematika siswa dapat mengetahui konsep yang ada di setiap budaya yang berbeda ini, sehingga mereka dapat memiliki banyak pengalaman yang berguna untuk masa depan.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Matematika tidak hanya sebuah ilmu, tetapi juga bagian dari identitas budaya yang berkembang dan berubah seiring waktu. Memahami matematika dalam konteks budaya memungkinkan kita melihat lebih dalam tentang bagaimana masyarakat menggunakan angka dan struktur untuk memahami dunia mereka. Sebaliknya, memandang budaya melalui kacamata matematika dapat membuka perspektif baru dalam cara kita memandang dunia ini.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika adalah suatu ilmu yang mempelajari bagaimana berbagai budaya dan komunitas mengembangkan, memahami, dan menggunakan konsep-konsep matematika dalam konteks sosial dan budaya mereka. Konsep ini menunjukkan bahwa matematika tidak hanya berkembang dalam ruang kelas atau laboratorium ilmiah, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari, berdasarkan kebutuhan, tradisi, dan praktik yang dimiliki oleh suatu kelompok masyarakat.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Melalui etnomatematika, kita juga dapat melihat bagaimana kebudayaan memengaruhi perkembangan teori matematika. Misalnya, dalam budaya tertentu, geometri atau pola simetris sering digunakan dalam seni tradisional, tekstil, atau arsitektur, yang memerlukan pengetahuan tentang simetri, bentuk, dan proporsi. Ini membuktikan bahwa matematika ada di hampir setiap aspek kehidupan dan tidak terpisahkan dari budaya itu sendiri.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Menggunakan contoh-contoh etnomatematika dalam pembelajaran matematika di SD dapat membuat konsep-konsep matematika menjadi lebih nyata dan mudah dipahami. Misalnya, dalam budaya Indonesia, ada pola-pola geometris dalam seni batik yang dapat digunakan untuk mengajarkan konsep simetri atau pola. Hal ini membuat siswa tidak hanya belajar matematika dalam bentuk abstrak, tetapi juga belajar bagaimana matematika muncul dalam seni dan kerajinan tradisional.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pendekatan ini tidak hanya memperkaya wawasan siswa tentang matematika, tetapi juga memperdalam pemahaman mereka tentang kekayaan budaya lokal. Lebih dari itu, etnomatematika mendorong rasa bangga terhadap budaya sendiri serta menciptakan rasa saling menghargai antarbudaya, karena siswa belajar bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memandang dan menggunakan matematika. Dengan demikian, etnomatematika membantu menjembatani dunia matematika yang formal dengan kehidupan sehari-hari siswa, menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan, dan bermakna.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika di sekolah dasar berfungsi untuk memperkenalkan konsep matematika dengan cara yang lebih dekat dan mudah dipahami oleh siswa, karena berhubungan langsung dengan kehidupan sehari-hari mereka.Dengan mengaitkan matematika dengan budaya lokal, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga menghargai kekayaan budaya mereka. Hal ini menjadikan pembelajaran matematika lebih bermakna, menarik, dan relevan, serta memberikan kesempatan bagi siswa untuk melihat bagaimana matematika digunakan dalam konteks yang lebih luas dan beragam.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pendekatan ini mengajarkan siswa untuk melihat matematika sebagai alat yang digunakan oleh berbagai kelompok untuk memahami dan berinteraksi dengan dunia sekitar mereka. Selain itu, etnomatematika juga memberikan kesempatan untuk mengintegrasikan pembelajaran lintas mata pelajaran, seperti seni, sejarah, dan geografi, yang semuanya saling melengkapi dalam menggambarkan dunia yang lebih luas. Dengan demikian, etnomatematika di SD tidak hanya meningkatkan pemahaman matematika, tetapi juga memperkaya wawasan siswa tentang hubungan antara ilmu pengetahuan dan budaya.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pengenalan etnomatematika di sekolah dasar juga dapat memotivasi siswa untuk lebih tertarik pada matematika dengan cara yang menyenangkan dan kontekstual. Mengaitkan pelajaran matematika dengan tradisi budaya yang mereka kenal memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna. Sebagai contoh, dalam budaya tertentu, siswa dapat mempelajari konsep perkalian dan pembagian melalui cara tradisional dalam berdagang atau membuat kerajinan tangan. Ini membuka kesempatan bagi siswa untuk melihat matematika sebagai alat yang berguna dalam berbagai aspek kehidupan.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Selain itu, etnomatematika dapat memperkenalkan mereka pada keberagaman cara berpikir dan menyelesaikan masalah yang ada di berbagai belahan dunia. Dengan memahami bagaimana matematika diterapkan dalam budaya lokal maupun global, siswa tidak hanya meningkatkan keterampilan matematika mereka, tetapi juga mengembangkan sikap menghormati terhadap budaya lain dan memupuk rasa toleransi. Hal ini membuat pembelajaran matematika lebih terpadu, dengan menghubungkan pengetahuan akademik dengan realitas budaya yang ada di sekitar mereka.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika di sekolah dasar juga dapat membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis dengan melihat hubungan antara matematika dan budaya. Dengan mempelajari bagaimana masyarakat tradisional menggunakan matematika dalam kegiatan sehari-hari, siswa dapat diajak untuk menganalisis dan membandingkan berbagai cara orang dalam memecahkan masalah.Selain itu, etnomatematika juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih memahami bahwa matematika bukanlah konsep yang statis, tetapi terus berkembang dan diterapkan dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
nama; oktafiana rosanta kapi
BalasHapusnpm ;2286206112
kelas ;5d
Ya pembelajaran yang di kaitkan dengan sejarah, budaya, dan cara barpikir merupakan suatu hal yang harus terus di lakukan karena pembelajaran bisah berlangsung lama ketika iya memiliki sejarah. salah satu pembelaaajaranya adalah matematika dimana ini sangat berkaitan dengan tradisi dan budaya, yang mana sejak zaman dahulu sudah terlebih dahulu di terapkannya pembelajaran matematika ini sendiri, seperti banyak halnya mengukur bangunan, jarak, benda, dan lain sebagainya hanya dengan mengunakan tangan, bahkan barang di sekitar mereka. Sampai pada akhir nya perubahan zaman pun yang moderen ini.
nama; oktafiana rosanta kapi
BalasHapusnpm ;2286206112
kelas ; 5d
Etnomatematika ini sangat bagus untuk tetap di terapkan karena memiliki banyak manfaat serta prinsip-prinsip yang sangat membangun pengetahuan pendidikan dan kehidupan masyarakatnya.
Seperti penakuan terhadap keragaman budaya, kolaborasi, penghargaan dan lain sebagainya.
Manfatnya pun tidak kalah luar biasa seperti keragaman budaya, keterampilan berpikir kritis, pemahaman yang meluas, peningkatan dan lain sebagainya.
Nama : Shelvya Anggraeni Yastono
BalasHapusNPM: 2286206121
Kelas: 5C
Enomatematika juga sangat berpengaruh, tidak hanya kehidupan sehari-hari namun dalam budaya dan sejarah kita yang luar biasa banyak sekali, hal ini dapat menumbuhkan berfikir kritis kepada siswa agar mereka tidak hanya mengenal sejarah saja namun juga bisa belajar sejarah sekaligus matematika yang telah di kaitkan, dan enomatematika ini menambah pengetahuan luas terhadap peserta didik
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika sangat bermanfaat dalam menghubungkan konsep matematika dengan budaya lokal. Hal ini membuat pembelajaran matematika menjadi lebih kontekstual dan relevan bagi siswa. Dengan memahami bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan sehari-hari mereka, siswa dapat lebih mudah mengerti dan menghargai konsep-konsep abstrak. Etnomatematika juga memperkaya wawasan budaya siswa, sehingga mereka dapat lebih menghargai keragaman budaya. Selain itu, metode ini dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa terhadap matematika.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika memungkinkan guru untuk mengajarkan matematika dengan cara yang lebih menarik dan interaktif. Guru dapat menggunakan contoh-contoh dari budaya lokal untuk menjelaskan konsep-konsep matematika. Ini tidak hanya membuat pembelajaran lebih menyenangkan, tetapi juga membantu siswa memahami materi dengan lebih baik. Metode ini juga dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar yang sering dihadapi siswa dalam memahami matematika. Dengan pendekatan yang lebih kontekstual, siswa dapat melihat langsung aplikasi praktis dari apa yang mereka pelajari.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika dapat meningkatkan rasa bangga siswa terhadap warisan budaya mereka. Ketika siswa melihat bahwa budaya mereka memiliki peran penting dalam pengembangan matematika, mereka akan merasa lebih bangga dan termotivasi untuk belajar. Ini juga membantu memperkuat identitas budaya mereka. Etnomatematika memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengenal dan menghargai kekayaan budaya mereka sendiri. Dengan demikian, pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan berkesan bagi siswa.
Nama : syahrini
BalasHapusKelas : 5D pgsd
Npm : 2286206116
Etnomatematika dapat memberikan manfaat, seperti: Membantu siswa memahami konsep matematika dengan lebih baik, Meningkatkan motivasi belajar siswa, Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, Melestarikan budaya Nusantara, Menanamkan karakter cinta tanah air.
Nama : syahrini
BalasHapusKelas : 5D pgsd
Npm : 2286206116
Etnomatematika mencakup metode tradisional untuk menghitung, mengukur, dan memahami pola lingkungan. Contoh Etnomatematika di Indonesia. Di Indonesia, ada banyak contoh etnomatematika yang dapat ditemukan. Salah satu contohnya adalah dalam seni dan arsitektur tradisional, seperti pola batik dan ukiran pada rumah adat
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Etnomatematika menawarkan cara baru untuk belajar matematika dengan mengaitkan konsep matematika dengan budaya setempat. Memahami bahwa matematika adalah produk budaya memungkinkan pendidik untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa mereka. Ini tidak hanya membantu siswa memahami matematika lebih baik tetapi juga membantu melestarikan nilai-nilai budaya dalam pendidikan.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika dapat membuat mata kita lebih terbuka akan kekayaan dan keragaman cara berfikir matematis. Bukan hanya satu cara benar untuk memahami matematika, terapi banyak pendekatan yang valid, pada konteks budaya.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju dengan etnomatematika tidak hanya mengetahui 1 cara saja untuk memecahkan masalah tapi banyak cara lain .
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Selain itu juga prinsip etnomatematika menekan pada konsep matematika diajarkan dalam konteks budaya yang relevan, sehingga itu dapat membuat lebih berarti bagi siswa.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas :5A
Npm : 2286206026
Selain itu juga penting untuk melibatkan orang tua dalam pembelajaran etnomatematika dimana orang tua dapat berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka tentang praktik matematis tradisional.
nama : parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju, pengalaman saya nenek saya menceritakan cara orang dahulu untuk menghitung waktu panen dengan menggunakan siklus alam.
nama: parida nur
Hapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
orang dahulu dengan menggunakan siklus alam untuk menentukan waktu yang tepat untuk menanam dan memanen tanaman mereka.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika dapat meningkatkan kepercayaan diri bagi siswa dengan melihat bahwa mereka mampu memahami dan menggunakan matematika dalam konteks budaya mereka, sehingga itu akan membuat siswa lebih percaya diri dalam belajar matematika.
Nama : Lovita Agustina
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206037
Saya setuju dengan contoh etnomatematika terutama dalam permainan tradisional, yang dimana anak bisa sambil bermain dan belajar. Anak akan berakar pada sebuah permainan yang membuat siswa dapat memahami konsep matematika itu sendiri. Sehingga siswa dapat mengembangkan pemikiran terhadap permainan tradisional yang mengandung matematika dan siswa dapat melestarikan permainan tersebut.
Nama : Lovita Agustina
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206037
Selain itu siswa dapat sharing bersama teman sebaya dalam permainan tradisional yang mengkaitkan dengan matematika. Siswa juga dapat berfikir sambil bermain sehingga tetciptalah kolaborasi sesama teman sebaya. Dan siswa mampu memahami konsep matematika dalam pengaitan matematika dalam permainan tradisional tersebut.
Nama:Fadia
BalasHapusNpm:2286206076
Kelas:5C
Etnomatematika menawarkan pendekatan pembelajaran matematika yang lebih menarik dan relevan bagi siswa. Dengan menghubungkan matematika dengan kehidupan sehari-hari dan budaya siswa, pembelajaran menjadi lebih bermakna dan efektif. Meskipun ada beberapa tantangan, penerapan etnomatematika sangat potensial untuk meningkatkan kualitas pendidikan matematika di Indonesia.
Nama:Fadia
BalasHapusNpm:2286206076
Kelas:5C
Etnomatematika membantu siswa membangun pemahaman konsep yang lebih dalam. Mereka tidak hanya menghafal rumus, tetapi juga memahami mengapa rumus tersebut berlaku.
Nama:Fadia
HapusNpm:2286206076
Kelas:5C
Bisa meningkatkan prestasi belajar matematika siswa akan lebih mudah memahami konsep matematika dan lebih termotivasi untuk belajar.
Dan juga bisa mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa dilatih untuk berpikir logis dan menganalisis masalah.serta memperkuat Identitas Budaya Siswa merasa bangga dengan budaya mereka dan lebih.
Nama:Fadia
BalasHapusNpm:2286206076
Kelas:5C
Kesulitan dalam penerapan etnomatematika ini adalah kurang nya sumber daya, kurangnya buku dan materi pembelajarannya, lalu kurangnya keterampilan guru,tidak semua guru cukup tahu tentang etnomatematika, dan juga perbedaan budaya sehingga sulit untuk membuat materi pelajaran yang berlaku untuk semua siswa
Nama : Muhammad Zaini Rahman
BalasHapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Etnomatika atau bidang studi baru mengenai budaya dan matematika yang memiliki sejarah panjang dimasa lalu dan berkaitan dimasa sekarang. Etnomatika ini pertama kali diperkenalkan oleh Ubiratun D'Ambrosio, seorang matematikawan dari brasil. Dia berpendapat bahwa matematika tidak harus berkembang secara konteks saja, tetapi juga melalui budaya dan tradisi.
Nama : Muhammad Zaini Rahman
BalasHapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Matematika tidak harus berkembang secara konteks ilmiah dan formal saja, tetapi juga melalui tradisi dan budaya. Etnomatika sendiri mencangkup pengakuan bahwa setiap budaya punya cerita menarik dalam memahami matematika. Tujuan dari etnomatika ini sendiri adalah memahami sejarah dan praktik matematika melalui etnis dan budaya tersebut.
Nama : Muhammad Zaini Rahman
BalasHapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Dalam beberapa dekade terakhir sendiri etnomatika telah diakui sebagai disiplin penting dalam pembelajaran matematika. Bahkan dianggap sebagai alternatif untuk memahami sejarah matematika melalui kelompok etnis dan budaya itu. Sehingga, guru dan siswa lebih memungkinkan untuk mengeksplorasi hubungan antara budaya dan matematika lebih dalam.
Etnomatika biasa digunakan untuk menghargai budaya itu sendiri dan memanfaatkan pengetahuan matematika di berbagai budaya. Ini mencangkup kegiatan sehari-hari, seni, arsitektur, musik, dan berbagai aspek lain yang bersumber dari budaya itu. Dengan mengakui keberagaman ini, menunjukkan bahwa matematika adalah produk budaya yang hidup dan berhubungan satu sama lain.
BalasHapusNama : Muhammad Zaini Rahman
HapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Selain sebagai bentuk penghargaan. Etnomatika mengajarkan siswa untuk berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah di sekitar dengan berbagai cara. Dan juga memahami langsung budaya di masyarakat khususnya masyarakat multikultural.
Nama : Maria fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika ini sangat menarik dimana bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan Pengetahuan matematika yang dimiliki oleh berbagai budaya, sehingga menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari latar belakang budaya yang beragam.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Manfaat etnomatematika sangat bagus dimana dapat dimanfaatkan dalam konteks pendidikan dan masyarakat, yaitu berupa penghargaan terhadap keragaman budaya dimana etnomatematika mengajarkan siswa untuk menghargai dan memahami keragaman budaya, yang penting dalam masyarakat multikultural.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika, perpaduan unik antara etnomatematika dan matematika, menawarkan pendekatan inovatif untuk pengajaran matematika di sekolah
Konsep ini mengakui bahwa matematika tidak terdapat dalam buku pelajaran sekolah, namun juga terdapat dalam budaya dan kehidupan sehari-hari setiap orang.
Dengan demikian, etnomatematika memungkinkan siswa menghubungkan konsep-konsep abstrak dengan pengalaman-pengalaman konkret dan relevan dalam konteks budaya mereka.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Penerapan etnomatematika di sekolah dasar berpotensi meningkatkan pemahaman dan siswa terhadap matematika.Bayangkan, misalnya, siswa belajar tentang geometri melalui analisis pola dan desain dalam batik tradisional Jawa, atau memahami konsep pecahan melalui pembagian hasil panen di lingkungan pertanian.Kegiatan seperti ini tidak hanya mengajarkan matematika, tetapi juga mengenalkan siswa pada kekayaan dirinya sekaligus membangun kepercayaan diri pada diri dan identitas budayanya.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
selain itu penerapan etnomatematika memerlukan perencanaan dan pelaksanaan yang matang.Guru hendaknya memahami budaya lokal siswa mengidentifikasi konsep matematika yang dapat diintegrasikan ke dalam kegiatan budaya.Selain itu, penting untuk memastikan bahwa yang dipilih disesuaikan dengan tingkat perkembangan kognitif dan tujuan pembelajaran program studi.Kolaborasi antara guru , orang tua dan masyarakat setempat sangat penting untuk keberhasilan penerapan etnomatematika.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Banyak tantangan yang mungkin dihadapi ketika menerapkan etnomatematika antara lain keterbatasan sumber daya, pelatihan guru, dan penolakan terhadap perubahan metode pembelajaran.Namun, potensi manfaat yang ditawarkan etnomatematika, yaitu peningkatan kemampuan matematika, apresiasi budaya, dan kepercayaan diri siswa, jauh melebihi tantangan yang dihadapi.Oleh karena itu, pengembangan dan penerapan etnomatematika di sekolah dasar perlu didukung dan dikembangkan agar tercipta pembelajaran yang lebih bermakna dan menyenangkan bagi siswa.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Dari penjelasan diatas memberikan penjelasan bahwa matemarika tidak hanya dipelajari disekolah tetapi sebenarnya matematika secara tidak langsung telah dikenal sebelumya dalam lingkungan masyarakat.oleh karena itu masyarakat. Secara tidak langsung telah mengenal matematika dalam aktifitas keseharian mereka misalnya menghitung, mengukur bahkan menghasilkan produk misalnya anyaman. Kebiasaan ini merupakan budaya yang dapat dikaitkan dengan konsep matematika yang lebih dikenal dengan istilah etnomatematika. Sehingga ada sebagian orang tua yang dapat memberikan penjelasan terhadap anak-anak.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
pembelajaran yang bersifat mekanistik dengan tidak mengaitkan matematika dengan realitas kehidupan.Siswa sebagai anggota masyarakat yang memasuki dunia pendidikan formal, mempunyai suatu pengetahuan yang telah hakikatnya terbentuk sejak berada di masyarakat sekitar, termasuk yang dipahami dalam kehidupan.Dimana etnomatematika memperluas apa yang dianggap matematika, termasuk konsep-konsep yang terabaikan dalam dunia pendidikan.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Saya setuju dengan contoh penerapan etnomatematika di sekolah dasar pengukuran tradisional dalam pembelajaran matematika dimana siswa dapat mempelajari satuan pengukuran tradisional yang digunakan dalam budaya lokal, seperti depa, jangkal, atau hasta.sehingga dapat mempermudah siswa untuk memahaminya.
Nama: Rinda Puspitasari
BalasHapusNpm: 2286206014
Kelas: 5A
Etnomatematika ini tidak hanya berlatar belakang tentang ilmiah tetapi berkembang dalam tradisi dan budaya dalam menerapkan konsep matematika yang sangat berbeda dengan matematika yang di ajarkan di sekolah atau perguruan tinggi. Etnomatematika tentang berkembang budaya dan kehidupan sehari-hari contoh nya seperti seni, musik, arsitektur dan aspek kehidupan lain nyaa
Nama: Rinda Puspitasari
BalasHapusNpm: 2286206014
Kelas: 5A
Etnomatematika mengakui bahwa keberagaman budaya memiliki cara yang unik dalam konsep matematika, konsep kontekstual ini diajarkan dalam berlatar belakang budaya yang relevan, kolaborasi antar budaya dan matematika agar memahami berkembang matematika dalam berbagai budaya, dengan menerapkan etnomatematika bagi peserta didik akan menjadi lebih relevan
Nama: Rinda Puspitasari
BalasHapusNpm: 2286206014
Kelas: 5A
Dengan mengaitkan matematika dengan budaya membuat peserta didik belajarnya lebih menarik, mengajarkan peserta didik untuk menghargai keragaman budaya, berfikir kritis dalam memecahkan masalah, peserta didik lebih aktif dalam partisipasi, dan memperluas pemahaman
Nama: Rinda Puspitasari
BalasHapusNpm: 2286206014
Kelas: 5A
Contoh penerapan etnomatematika di sekolah dasar seperti benntuk makanan tradisional contoh nya mandut, tumpeng, dan jenang, untuk memanfaatkan memahami pola dan mengukur
Nama : Muhammad Zaini Rahman
BalasHapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Dalam penerapan etnomatika didunia pendidikan ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Yaitu identifikasi konteks budaya yang terkait dengan matematika. Seperti halnya seni, musik, arsitektur, ataupun kegiatan sehari-hari mereka di masyarakat.
Nama : Muhammad Zaini Rahman
HapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Pengaitan materi konsep-konsep matematika di kurikulum sekolah juga penting dalam pembelajaran di sekolah. Agar lebih mudahnya kita bisa menyiapkan media dan alat peraga yang berkaitan dengan budaya di masyarakat tersebut. Dan terakhir kita perlu mengevaluasi dan refleksi diri guna mengetahui batasan kita menggunakan etnomatika ini.
Nama : Muhammad Zaini Rahman
BalasHapusKelas : 5D
Npm : 2286206104
Salah satu bentuk pengaitan etnomatika di sekolah dasar adalah. Kita bisa melihatnya pada penggunaan motif batik tradisional pada pembelajaran geometri. Dan juga etnomatika ini bisa kita lihat pada permainan tradisional yang melibatkan perhitungan seperti congklak atau dakon.
Nama: Rinda Puspitasari
BalasHapusNpm: 2286206014
Kelas: 5A
Pada penerapan matematika di sekolah yaitu menekankan pengalaman nyata atau kehidupan sehari-hari pada saat proses belajar, karna dengan cara seperti ini siswa akan lebih mudah memahami konsep matematika
mohon maaf pak saya upload komentar saya di materi yang berbeda, karna saya tidak bisa uploud di materi yang sesuai dengan komentar saya. terimakasih pak
Nama: Rinda Puspitasari
HapusNpm 2286206014
Kelas 5A
Dengan metode matematika realistik peserta didik meningkatkan keterampilan berfikir kritis dan bisa memecahkan masalah mereka, peserta didik lebih termotivasi untuk belajar jika dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari, dan jga peserta didik lebih memahami konsep
mohon maaf pak saya upload komentar saya di materi yang berbeda, karna saya tidak bisa upload di materi yang sesuai dengan komentar saya, terimakasih pak
Nama: Rinda Puspitasari
HapusNpm 2286206014
Kelas 5A
Contoh penerapan matematika realistik di sekolah dasar, saya mengambil contoh proses belajar persamaan dalam matematika peserta didik di kenalkan dengan media penggaris dan benda yang sama berat nya seperi (kelereng, tutup botol) sehingga peserta didik bisa membayangkan makna angka yg ada di ruas kiri dan kanan agar mendapatkan hasil yang seimbang
mohon maaf pak saya upload komentar di materi yang berbeda, karna saya tidak bisa uploud di materi yang sesuai dengan komentar saya, terimakasih pak
Nama: Rinda Puspitasari
HapusNpm 2286206014
Klas 5A
Guru memberikan masalah kontekstual dengan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan meminta peserta didik memahami masalah yang telah di berikan, memecahkan masalah nya masing-masing dengan cara nya sendiri, mendiskusi masalah yang telah guru berikan, dan memberikan kesimpulan
mohon maaf pak saya upload komentar di materi yang berbeda, karna saya tidak bisa uploud di materi yang sesuai dengan komentar saya, terimakasih pak
Nama: Rinda Puspitasari
HapusNpm: 2286206014
Kelas 5A
Pendidikan matematika realistik adalah suatu pendekatan yang menggunakan realistik sebagai pangkal otak pembelajaran, dan memiliki beberapa prinsip yaitu penemuan kembali terbimbing, fenomenal pembelajaran, model yang di bangun sendiri
mohon maaf pak saya upload komentar di materi yang berbeda, karna saya tidak bisa uploud di materi yang sesuai dengan komentar saya, terimakasih pak
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Dalam pendekatan etnomatika bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika untuk kegiatan sehari - hari, seni, arsitektur, musik, dan berbagai aspek kehidupan lainnya.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Pendekatan etnomatika ini dapat memperkaya pemahaman tentang matematika itu sendiri, menunjukkan bahwa matematika dalah produk budaya yang hidup dan dinamis.
Nama: Alfriana Gunarwianti
BalasHapusKelas: 5C PGSD
Npm: 2286206056
Etnomatematika merupakan pendekatan dalam pembelajaran matematika yang mengintegrasikan budaya dan kearifan lokal dengan konsep-konsep matematika. Mengenal etnomatematika di sekolah dasar sangat penting karena dapat membantu siswa memahami matematika dalam konteks kehidupan sehari-hari yang relevan dengan budaya mereka. Dengan menggunakan metode ini, siswa tidak hanya belajar teori matematika, tetapi juga bagaimana konsep-konsep tersebut diterapkan dalam praktik budaya yang mereka kenal. Seperti pola dalam seni tradisional, pembagian waktu dalam sistem kalender lokal, dan sebagainya.
Nama: Alfriana Gunarwianti
BalasHapusKelas: 5C PGSD
Npm: 2286206056
Penerapan etnomatematika di sekolah dasar dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa. Karena materi yang diajarkan lebih dekat dengan pengalaman mereka. Selain itu, pendekatan ini juga mendukung pelestarian budaya lokal dan membantu siswa untuk lebih menghargai keragaman budaya sambil menguasai keterampilan matematika. Di samping itu, melalui etnomatematika, guru dapat mengembangkan metode pembelajaran yang lebih kreatif dan kontekstual, yang dapat memperkaya proses pembelajaran matematika di kelas.
Nama: Alfriana Gunarwianti
BalasHapusKelas: 5C PGSD
Npm: 2286206056
Etnomatematika dapat memperkenalkan keberagaman cara berpikir matematika yang berasal dari berbagai budaya. Serta memperluas wawasan siswa dan melatih mereka untuk berpikir kritis serta kreatif. Dengan demikian, penerapan etnomatematika di sekolah dasar bisa memberikan dampak yang signifikan dalam mengembangkan pemahaman matematika yang holistik dan menyeluruh, serta memperkaya pengalaman belajar siswa. Hal ini tidak hanya membuat pembelajaran matematika lebih menarik, tetapi juga meningkatkan rasa percaya diri dan kebanggaan siswa terhadap budaya mereka.
nama : parida nur
BalasHapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
penerapan etnomatematika merupakan konsep yang menarik karena mampu menjelaskankonsep matematika dengan mengaitkan dengan budaya.
nama : parida nur
BalasHapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
aktivitas etnomatematika yaitu belajar membuat pola tradisonal menggunakan kertas membuat pola batik mengembangkan kemampuan menggambar batik khas indonesia.
nama : parida nur
BalasHapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
etnomatematika penggunaan media dan alat peraga.
dengan menggunakan alat peraga berakar pada budaya lokal seperti membawa kain batik membantu siswa mampu memahami karya, lalu mengajarkan siswa menggambar batik yang di bawa dengan menyesuiakan uk buku gambar dengan menghitung sisi - sisi buku gambar agara gambar terkihat sama seperti kain.
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Dengan menjadi jembatan antara budaya dan matematika, etnomatematika menawarkan pendekatan inovatif untuk pembelajaran matematika di sekolah dasar. Dengan memasukkan etnomatematika ke dalam kurikulum, guru tidak hanya mengajarkan konsep matematika tetapi juga memberikan nilai-nilai budaya yang penting bagi perkembangan identitas siswa. Pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana matematika digunakan dalam budaya mereka dapat membuat siswa lebih terlibat dan termotivasi untuk belajar.
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Pendekatan yang kaya dan berguna untuk pembelajaran matematika adalah prinsip-prinsip etnomatematika. Dengan menggabungkan konsep-konsep budaya dengan konsep matematis, mereka tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa tentang matematika tetapi juga memperkuat identitas budaya mereka. Metode ini memungkinkan pendidikan yang lebih relevan dan inklusif untuk setiap siswa.
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Dengan manfaat yang luas ini, etnomatematika menjadi pendekatan yang sangat berharga untuk menciptakan pendidikan yang relevan, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa. Dengan menggunakannya, siswa tidak hanya memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang konsep matematika tetapi juga dapat menghubungkan pembelajaran mereka dengan budaya lokal mereka.
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Metode etnomatematika ini tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep matematika, tetapi juga memperkuat hubungan antara pendidikan dan budaya lokal. Dengan cara ini, siswa dapat belajar untuk menghargai warisan budaya mereka sambil mengembangkan keterampilan matematika yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Dengan menerapkan etnomatematika di sekolah dasar, siswa tidak hanya memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang konsep matematika, tetapi juga belajar lebih banyak tentang budaya lokal mereka sendiri. Siswa dapat melihat hubungan antara matematika dan kehidupan sehari-hari mereka melalui contoh-contoh ini, yang membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna.
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
NPM:2286206029
Etnomatematika atau matematika dalam prinsip frekuensi Budaya adalah topik yang yang baik dari kalangan pendidikan maupun non pendidikan. atau matematika dalam perspektif budaya dalam dunia pendidikan matematika adalah upaya perubahan atau upaya memperkuat suatu pemahaman matematika tentang masyarakat yang dimulai dari kalangan peserta didik mata pelajaran matematika yang erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari Kadang sulit diterima Nalar warga masyarakat, oleh karena itu munculnya matematika di mana pada Proses penyampaian pembelajaran atau materi ajar guru yang berperan sebagai pengajar menyampaikan materi matematika dihubungkan atau ahli hukum dengan kebudayaan lokal.
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
NPM:2286206029
Etnomatematika adalah bentuk matematika yang dipengaruhi atas dasar budaya etna matematika definisikan sebagai matematika yang digunakan oleh kelompok-kelompok masyarakat budaya seperti masyarakat kota dan desa kelompok-kelompok pekerja buruh ,golongan profesional, anak-anak pada usia tertentu masyarakat pribumi dan masih banyak kelompok lain yang dikenal
Dengan sasaran tujuan dan tradisi umumnya matematika ditandai sebagai alat untuk bertindak di dunia dengan demikian etno matematika memberikan wawasan peran sosial matematika dalam bidang Akademi pembelajaran matematika dengan membersiskan budaya merupakan salah satu cara yang dipresifkan dalam matematika yang bermakna dan kontekstual yang sangat terkait dengan komunitas budaya di mana matematika dipelajari dengan implementasi dalam kehidupan.
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Npm:2286206029
Etnomatematika berbasis budaya lokal dalam pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar. ada yang dibawa perlu analisis agar terciptanya kebijakan-kebijakan antisipasi yang bersifat strategis seperti penciptaan pendidikan berbasis nilai-nilai budaya lokal dan nasional sehingga pendidikan dapat menjadi alat efektif yang berfungsi sebagai nilai dasar yang mampu menjadi total bagi efek globalisasi yang mencakup banyak bagi kehidupan mulai dari tata masyarakat ekonomi ,politik ,sosial budaya hingga pendidikan itu sendiri disini mengambil contoh kerajinan kain tapis Lampung dan siger Lampung untuk ke dalam pembelajaran matematika pada jenjang Sekolah Dasar .menunjukkan bahwa motif tenun kain tapis terdiri dari motif geometris manusia binatang dan motif-motif tumbuhan sedangkan singer Lampung memiliki unsur matematika di dalamnya yakini segitiga belajar matematika berbasis budaya sangat dibutuhkan di sekolah khususnya pada jenjang Sekolah Dasar karena karena tidak hanya untuk memahami konsumen mereka tetapi peserta didik juga dikenalkan dengan mencinta kebudayaan sejak dini kain tapis singer Lampung.
Komentar ini telah dihapus oleh pengarang.
BalasHapusImplementasi pembelajaran matematika realistis berbasis teks tentang matematika kebudayaan Sunda yang sangat kental di Kabupaten Purwakarta ada di siswa kelas 4 .Dengan menggunakan pendekatan kualitatif menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran matematika realistis berbasis etnomatematika dapat membuat siswa menjadi lebih semangat dalam belajar serta menemukan karakter cinta pada kebudayaan lokal sehingga dapat membuat siswa menjadi lebih mengenal, melestarikan serta dapat menumbuhkan budaya Sunda dengan matematika sesuai dengan materi pembelajaran bangun datar.
HapusNama : Teguh Wijaya Kesuma
BalasHapusNPM : 2286206103
Kelas : 5D
Etnomatematika adalah bidang studi yang relatif baru tapi memiliki sejarah panjang hubungan budaya dan matematika. Diperkenalkan oleh Ubiratan D'Ambrosio, ia mengusulkan bahwa matematika tidak hanya berkembang dalam konteks ilmiah dan formal namun juga dalam berbagai budaya dan tradisi. Dalam beberapa dekade terakhir etnomatematika telah diakui sebagai disiplin penting dalam pendidikan matematika, yang memungkinkan guru serta siswa untuk mengeksplorasi antara hubungan budaya dan matematika secara lebih mendalam.
Nama : Teguh Wijaya Kesuma
BalasHapusNPM : 2286206103
Kelas : 5D
Etnomatematika dapat didefinitifkan sebagai studi tentang bagaimana berbagai kelompok budaya memahami, mengembangkan, serta menerapkan konsep-konsep matematika. Mencakup penggunaan matematika yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan berbagai aspek kehidupan yang berakar pada budaya tertentu. Dalam pendidikan bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika dari berbagai budaya sehingga menciptakan pendidikan yang lebih relevan bagi siswa dari latar belakang budaya yang berbeda-beda.
Nama : Teguh Wijaya Kesuma
BalasHapusNPM : 2286206103
Kelas : 5D
Prinsip-prinsip utama etnomatematika meliputi bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam dalam memahami dan menerapkan konsep matematika. Melibatkan kolaborasi antara matematika, sejarah, antropologi, dan disiplin ilmu lain untuk memahami bagaimana matematika berkembang dalam berbagai budaya. Etnomatematika juga menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika lokal yang mungkin diabaikan oleh pendidik formal.
Nama : Teguh Wijaya Kesuma
BalasHapusNPM : 2286206103
Kelas : 5D
Manfaat etnomatematika dalam konteks pendidikan dan masyarakat itu ada banyak sekali. Contohnya etnomatematika mengajarkan siswa untuk menghargai dan memahami keberagaman budaya, yang penting dalam masyarakat multikultural. Serta membuat siswa lebih aktif dalam berpartisipasi dalam pembelajaran matematika ketika mereka melihat hubungan antara budaya dan matematika.
Nama : Teguh Wijaya Kesuma
BalasHapusNPM : 2286206103
Kelas : 5D
Jadi sebagai calon guru kita harus menerapkan etnomatematika di sekolah dasar dengan berbagai cara. Contohnya menggunakan permainan tradisional yang melibatkan hitungan, seperti congklak atau dakon, dapat digunakan untuk mengajar konsep-konsep aritmatika. Dengan begitu siswa akan menjadi lebih memahami dan menghargai budaya-budaya yang sudah kita miliki ini.
Nama: Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206111
Penerapan etnomatematika di sekolah dasar sangat bermanfaat karena bisa membuat pelajaran matematika jadi lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Etnomatematika menghubungkan matematika dengan budaya dan tradisi lokal. Dengan demikian siswa bisa melihat bahwa matematika itu tidak hanya angka-angka abstrak, tetapi sesuatu yang berkaitan langsung dengan kehidupan mereka sehari-hari.
Nama: Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206111
penerapan etnomatematika bisa membuat pembelajaran jadi lebih seru dan relevan. Karena siswa merasa apa yang mereka pelajari itu ada hubungannya dengan kehidupan mereka. Jadi, tidak hanya pintar matematika, mereka juga bisa bangga dengan budaya mereka.
Nama: Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206111
Menurut saya, penerapan etnomatematika di sekolah dasar sangatlah penting dan bermanfaat. Dengan mengaitkan matematika dengan budaya lokal, siswa bisa lebih mudah memahami konsep-konsep matematika karena mereka melihat kaitannya langsung dengan kehidupan sehari-hari mereka. Misalnya, melalui pola-pola pada seni atau kerajinan tradisional, siswa bisa belajar tentang geometri dengan cara yang lebih menarik dan nyata.
Nama: Aulia Zalzabila
HapusKelas:5D
Npm:2286206111
Selain itu, penerapan etnomatematika juga membantu siswa untuk lebih mengenal dan menghargai budaya mereka sendiri. Hal ini bisa meningkatkan rasa bangga terhadap warisan budaya yang ada di sekitar mereka. Jadi, pembelajaran matematika tidak hanya terfokus pada teori dan angka-angka saja, tapi juga mengajarkan nilai-nilai budaya yang dapat memperkaya pengalaman belajar mereka.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Etnomatematika merupakan pendekatan pembelajaran matematika yang menarik dan efektif, khususnya di sekolah dasar. Dengan mengaitkan matematika dengan budaya, siswa dapat lebih mudah memahami konsep matematika, meningkatkan motivasi belajar, dan menanamkan nilai-nilai budaya. Guru memiliki peran penting dalam mengintegrasikan etnomatematika ke dalam pembelajaran matematika agar pembelajaran menjadi lebih bermakna dan relevan bagi siswa.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Etnomatematika bukan hanya sekadar penerapan matematika dalam konteks budaya, tetapi juga mencakup cara-cara kelompok budaya tertentu memahami, menggunakan, dan mengajarkan konsep matematika. Ia mengakui bahwa matematika tidak hanya ditemukan di buku teks atau ruang kelas, tetapi juga hadir dalam berbagai aktivitas sehari-hari.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Seorang guru juga bisa mengenalkan bangun datar melalui batik yang dimana seorang guru dapat mengajak siswa mengamati motif batik dan menjelskan bentuk-bentuk geometri yang ada di dalamnya, seperti persegi, persegi panjang, segitiga, dan lingkaran.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Dengan mengaitkan matematika dengan budaya siswa dapat membuat siswa dapat memahami dan mempelajari budaya dengan matematika dan membuat siswa lebih tertarik untuk mencari informasi dan pemahaman tentang matematika dan belajar juga budaya lokal yang diketahuinya.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Penerapan etnomatematika juga dapat dikenalkan dalam budaya keberagaman cara berpikir kritis siswa dalam berbagai budaya dan memperluas wawasan siswa dalam berpikir yang dapat siswa pahami dan pengembangan siswa dalam pengalaman mereka sehingga pembelajaran matematika sangat menarik bagi mereka untuk dipelajari.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Adapun etnomatematika sangat bermanfaat untuk siswa yang dimana siswa harus menghargai dan memahami budaya dalam masyarakat, juga cara berpikir mereka tentang mempelajari matematika dan cara siswa untuk memecahkan masalah yang dihadapinya.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Penerapan pembelajaran etnomatematika dapat dilakukan dengan konsep matematika dalam budaya misalnya saja siswa mempelajari bangun ruang maka siswa mengaitkan benda benda yang mengandung unsur budaya yang bentuknya khas budaya tersebut. Dalam penerapan ini juga diharapkan siswa dapat memahami matematika dan budayanya agar guru lebih mudah menanamkan nilai-nilai budaya itu dalam diri siswa. Pembelajaran berbasis etnomatematika selain dapat mempelajari matematika siswa juga dapat memahami budaya dan bisa dapat menumbuhkan karakter siswa.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Etnomatematika merupakan hubungan antara matematika sama budaya. Jadi, setiap budaya punya cara sendiri buat ngitung-ngitung atau ngertiin konsep matematika. Misalnya, orang suku tertentu mungkin punya cara unik buat ngukur tanah atau menghitung jumlah hari dalam setahun. Cara mereka ini beda banget sama cara kita belajar matematika di sekolah.
Dulu, orang-orang yang ngajarin matematika cuma fokus ke rumus-rumus dan cara ngerjain soal. Tapi sekarang, dengan adanya Etnomatematika, kita jadi lebih menghargai cara-cara unik yang udah dikembangkan sama berbagai budaya.
Nama : Nadiya Wati
BalasHapusKelas : 5C
NPM : 2286206090
Sekarang matematika sudah berkembang di berbagai budaya, kita bisa jadi lebih menghargai keragaman dan lebih mudah buat guru untuk ngajarin matematika ke siswanya. Mereka jadi nggak cuma ngapalin rumus, tapi juga bisa ngeliat gimana matematika itu berhubungan dengan kehidupan sehari-hari mereka.
Nama: Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206111
Sebagai seorang mahasiswa, saya merasa bahwa etnomatematika adalah pendekatan yang sangat menarik dan penting dalam dunia pendidikan matematika. Etnomatematika memberi kita perspektif baru tentang bagaimana matematika tidak hanya diajarkan sebagai teori abstrak, tetapi juga sebagai bagian dari kehidupan dan budaya masyarakat. Sebagai contoh, dalam berbagai tradisi dan kebudayaan, kita bisa menemukan penerapan konsep matematika seperti pola, simetri, dan pengukuran yang digunakan dalam seni, arsitektur, atau bahkan dalam kegiatan sehari-hari.
Nama: Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206111
Bagi saya, etnomatematika bisa menjadi jembatan untuk menghubungkan dunia akademis dengan kenyataan sosial yang lebih luas. Ini memungkinkan kita untuk melihat bahwa matematika itu tidak terbatas pada konsep-konsep formal yang diajarkan di kelas, tetapi juga bisa relevan dan berguna dalam konteks budaya yang lebih spesifik. Pendekatan ini bisa membuat pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan menyenangkan, karena kita bisa melihat langsung bagaimana konsep-konsep tersebut diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, bukan hanya dalam soal-soal teori.
Nama; Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas:5D
Npm;2286206111
Penerapan etnomatematika di sekolah dasar menurut saya sangat relevan dan bermanfaat. Di usia sekolah dasar, anak-anak berada pada tahap awal pembelajaran matematika, dan pendekatan etnomatematika dapat membantu mereka melihat matematika sebagai sesuatu yang dekat dengan kehidupan mereka, bukan hanya konsep yang abstrak. Dengan mengaitkan materi matematika dengan budaya lokal dan tradisi yang ada di sekitar mereka, anak-anak dapat lebih mudah memahami dan mengaplikasikan konsep-konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Nama: Aulia Zalzabila
HapusKelas:5d
Npm:2286206111
Selain itu, pendekatan etnomatematika dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa, karena mereka merasa budaya dan cara berpikir mereka dihargai dalam proses pembelajaran. Ini juga bisa mendorong rasa ingin tahu dan kreativitas anak-anak, karena mereka diajak untuk melihat berbagai cara berbeda dalam memecahkan masalah matematika berdasarkan pengalaman dan kebudayaan mereka.
Nama : Julinorti Ungan Laing
BalasHapusNPM : 2286206114
Kelas : 5D PGSD
Etnomatematika pertama kali diperkenalkan oleh Ubiratan D'Ambrosio, iya mengatakan bahwa tidak hanya berkembang dalam konteks ilmiah atau formal namun juga dalam berbagai kebutuhan dan tradisi. Melalui etnomatematika menjadi bagian penting dalam matematika. Serta, peserta didik mengeksplorasi hubungan antara budaya matematika secara lebih mendalam dalam pembelajaran.
Nama : Julinorti Ungan Laing
BalasHapusNPM : 2286206114
Kelas : 5D PGSD
Etnomatematika merupakan studi mengenai seperti apa dan bagaimana kelompok budaya memahami, mengembangkan, dan menerapkan konsep - konsep yang ada pada materi matematika. Melalui artikel ini saya dapat mengetahui matematika adalah produk yang hidup dan dinamis. Serta, akan terus mengalami perubahan seiring perkembangan zaman yang membuat budaya semakin maju.
Nama : Julinorti Ungan Laing
BalasHapusNPM : 2286206114
Kelas : 5D PGSD
Melalui Etnomatematika dapat membantu guru dalam menyampaikan materi ajar. karena matematika membuat pelajaran lebih relevan serta menarik dengan dikaitkan tentang budaya dengan matematika. Serta, per
serta didik dapat lebih mengenal budayanya sendiri, melalui cara ini juga peserta didik berpikir kritis seperti apa cara problem solving, perserta didik dapat memiliki bekal untuk menghadapi tantangan masa depan.
Nama : Julinorti Ungan Laing
BalasHapusNPM : 2286206114
Kelas : 5D PGSD
Penerapan etnomatematika di sekolah dasar. Melalui kolaborasi pelajaran matematika dengan budaya banyak sekali media yang dapat digunakan dalam pembelajaran yang tentunya membantu memudahkan penyampaian materi. Seperti, perserta didik dapat mempelajari simetri, satuan pengukuran tradisional, permainan tradisi dan lainnya lain sebagainya.
nama : parida nur
BalasHapuskelas : 5 A
npm : 2286206011
saya setuju, dengan mengenalkan budaya jadi membuat anak memiliki pemikiran untuk terkus menjaga budaya yang di pikir mereka yang mengandung pemblajaran.