Sejarah Etnomatematika
Etnomatematika adalah bidang studi yang relatif baru, namun akarnya dapat ditelusuri kembali ke sejarah panjang hubungan antara budaya dan matematika. Ungkapan "etnomatematika" pertama kali diperkenalkan oleh Ubiratan D'Ambrosio. Beliau seorang matematikawan dari Brasil, pada tahun 1970-an. Ia mengusulkan bahwa matematika tidak hanya berkembang dalam konteks ilmiah atau formal tetapi juga dalam berbagai budaya dan tradisi. Sejarah etnomatematika mencakup pengakuan bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep-konsep matematika, yang seringkali berbeda dari matematika formal yang diajarkan di sekolah-sekolah.
Pada awalnya, etnomatematika dianggap sebagai pendekatan alternatif untuk memahami sejarah matematika, dengan fokus pada bagaimana berbagai kelompok etnis dan budaya telah mengembangkan praktik matematika mereka sendiri. Dalam dekade-dekade terakhir, etnomatematika telah diakui sebagai disiplin penting dalam pendidikan matematika, yang memungkinkan guru dan siswa untuk mengeksplorasi hubungan antara budaya dan matematika secara lebih mendalam.
Pengertian Etnomatematika
Etnomatematika dapat didefinisikan sebagai studi tentang bagaimana berbagai kelompok budaya memahami, mengembangkan, dan menerapkan konsep-konsep matematika. Ini mencakup matematika yang digunakan dalam kegiatan sehari-hari, seni, arsitektur, musik, dan berbagai aspek kehidupan lain yang berakar pada budaya tertentu. Etnomatematika tidak hanya memandang matematika sebagai disiplin universal tetapi juga menghargai variasi lokal dalam cara orang berpikir dan beroperasi dengan konsep-konsep numerik.
Dalam konteks pendidikan, etnomatematika bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika yang dimiliki oleh berbagai budaya, sehingga menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari latar belakang budaya yang beragam. Dengan mengakui keberagaman ini, etnomatematika juga memperkaya pemahaman kita tentang matematika itu sendiri, menunjukkan bahwa matematika adalah produk budaya yang hidup dan dinamis.
Prinsip-Prinsip Etnomatematika
Beberapa prinsip utama etnomatematika meliputi:
Pengakuan terhadap Keberagaman Budaya: Etnomatematika mengakui bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep matematika.
Kontekstualisasi Matematika: Konsep matematika diajarkan dalam konteks budaya yang relevan, membuat matematika lebih berarti bagi siswa.
Kolaborasi Multidisiplin: Etnomatematika melibatkan kolaborasi antara matematika, antropologi, sejarah, dan disiplin ilmu lain untuk memahami bagaimana matematika berkembang dalam berbagai budaya.
Penghargaan terhadap Pengetahuan Lokal: Etnomatematika menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika lokal yang mungkin diabaikan oleh pendidikan formal.
Inklusivitas dalam Pendidikan: Dengan menerapkan etnomatematika, pendidikan matematika menjadi lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari berbagai latar belakang budaya.
Manfaat Etnomatematika
Etnomatematika memiliki berbagai manfaat dalam konteks pendidikan dan masyarakat, antara lain:
Peningkatan Relevansi Pendidikan: Dengan mengaitkan matematika dengan budaya siswa, etnomatematika membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik.
Penghargaan terhadap Keragaman Budaya: Etnomatematika mengajarkan siswa untuk menghargai dan memahami keragaman budaya, yang penting dalam masyarakat multikultural.
Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis: Dengan mempelajari matematika dalam konteks budaya, siswa belajar untuk berpikir kritis tentang cara-cara berbeda dalam memecahkan masalah.
Peningkatan Partisipasi Siswa: Siswa dari latar belakang budaya yang beragam lebih cenderung berpartisipasi aktif dalam pembelajaran matematika ketika mereka melihat hubungan antara matematika dan budaya mereka sendiri.
Pemahaman Matematika yang Lebih Luas: Etnomatematika memperluas pemahaman kita tentang apa yang dianggap sebagai matematika, dengan memasukkan konsep-konsep yang mungkin diabaikan dalam pendidikan formal.
Langkah-Langkah Etnomatematika
Untuk menerapkan etnomatematika dalam pendidikan, beberapa langkah berikut dapat diambil:
Identifikasi Konteks Budaya: Identifikasi aspek-aspek budaya yang relevan dengan matematika, seperti seni, musik, arsitektur, atau kegiatan sehari-hari.
Integrasi dalam Kurikulum: Integrasikan konsep-konsep matematika yang ditemukan dalam konteks budaya ke dalam kurikulum sekolah.
Penggunaan Media dan Alat Peraga: Gunakan alat peraga yang berakar pada budaya lokal untuk membantu siswa memahami konsep matematika.
Kolaborasi dengan Komunitas: Bekerjasama dengan anggota komunitas lokal untuk mengidentifikasi dan mengembangkan materi pembelajaran yang relevan.
Evaluasi dan Refleksi: Secara berkala evaluasi efektivitas pendekatan etnomatematika dalam pembelajaran, dan refleksikan bagaimana pendekatan ini dapat terus diperbaiki.
Contoh Penerapan Etnomatematika di Sekolah Dasar
Penggunaan Motif Batik dalam Pembelajaran Geometri: Siswa dapat mempelajari konsep simetri dan pola melalui motif-motif batik tradisional.
Pengukuran Tradisional dalam Pembelajaran Matematika: Siswa dapat mempelajari satuan pengukuran tradisional yang digunakan dalam budaya lokal, seperti depa, jengkal, atau hasta.
Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Aritmetika: Permainan tradisional yang melibatkan perhitungan, seperti congklak atau dakon, dapat digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep aritmetika.
Proyek Seni Budaya dalam Pembelajaran Matematika: Siswa dapat terlibat dalam proyek seni budaya yang melibatkan perhitungan dan pengukuran, seperti membuat ukiran kayu atau anyaman.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Mengenal Etnomatematika adalah studi tentang bagaimana berbagai kelompok budaya memahami , mengembangkan,dan menerapkan konsep-konsep matematika. Mancakup matematika yang di gunakan dalam kegiatan sehari-hari . Etnomatematika tidak hanya memandang matematika sebagai disiplin universal tetapi juga menghargai variasi lokal dalam cara orang berfikir dan beroperasi dengan konsep-konsep numerik
Nama: Desy Sabrina
BalasHapusNPM: 2286206048
Kelas: 5B
Etnomatematika akan menjadi alternatif pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan inovatif karena memungkinkan terjadinya pemaknaan secara kontekstual berdasarkan pada pengalaman siswa sebagai anggota suatu masyarakat budaya. Etnomatematika juga membantu dalam penerusan tradisi budaya setempat dalam pelajaran matematika.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Setelah saya memahami bahwa etnomatematika ini ada dalam kehidupan sehari-hari dalam suku dayak Kenyah terdapat banyak bentuk anyaman seperti anyaman tikar, tampi beras, anjat, dan tapung (topi). Dari anyaman ini juga bentuk nya berbeda-beda dan menurut saya anyaman ini sulit dipahami saya sering belajar menganyam bersama nenek, saya melihat menganyam itu mudah tetapi setelah saya mencoba ternyata susah dan bentuk anyaman nya pun berbeda.
FANI RIZKA SILVIANA (5C PGSD)
BalasHapusBaru-baru ini saya baru menyadari bahwa didalam kehidupan ini, budaya itu juga ada kaitannya dengan dunia matematika yang kita sebut Etnomatematika. Yang dimana dari kata etno itu sendiri memiliki arti yaitu masyarakat atau adat istiadat, bahasa, agama dan lainnya. contohnya bangunan rumah pada suku dayak ( Kalimantan Timur) banyak sekali ukiran dan tentu ada makna disetiap pahatan, namun sebelum itu segala-galanya atau ukiran tersebut tentu memakai pemikiran atau hitung-hitungan dari dunia matematika. Begitulah Matematika yang kita kennal dari dulu tidak pernah berubah hingga saat ini.
Nama: Hilda Prity Agustin
BalasHapusNpm: 2286206033
Kelas: 5B PGSD
Ya, menurut saya dalam hal ini juga di perlukan nya pendekatan praktis berbasis permainan, manipulatif (seperti blok atau alat hitung), dan proyek kelompok sering membantu siswa SD lebih memahami konsep-konsep abstrak dengan lebih baik. Ketika guru menggunakan metode yang menarik dan aplikatif, anak-anak dapat memahami bahwa matematika adalah bagian dari kehidupan sehari-hari, bukan hanya sekadar hitungan di atas kertas.
Nama : Diah Anggi Rizkyana
HapusKelas : 5D PGSD
Npm : 2286206107
pentingnya pelatihan bagi guru untuk memahami etno matematika dan cara mengimplementasikannya dalam pembelajaran. jangan sampai guru belum familiar dengan pendekatan ini sehingga dukungan dan sumber daya yang sangat memadai sangat diperlukan. selain itu penting untuk melibatkan komunitas lokal dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat belajar dari pengalaman nyata dan tradisi yang ada di sekitar mereka
Nama Hilda Prity Agustin
BalasHapusNpm: 2286206033
Kelas: 5B PGSD
Dari pengalaman saya beberapa anak merasa cemas terhadap matematika karena tekanan atau rasa bahwa matematika itu sulit. Pendekatan budaya yang santai dan menyenangkan, seperti belajar melalui lagu, permainan, atau kisah-kisah yang melibatkan hitungan, bisa membantu anak lebih percaya diri. Mengubah sudut pandang terhadap matematika bisa membuat mereka lebih terbuka dan tertarik.
Nama : Maria Novita Isa
HapusKelas :5A PGSD
saya setuju dengan pendapat anda, ada kecemasan anak dalam belajar yang membuat mereka cenderung dan malas atau tidak ketertarikannya terhadap Pembalajaran matematika,namun dengan adanya Etnomatematika ini membuat Pembalajaran matematika Yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari seperti budaya kita bisa mengembangkan matematika dari permainan tradisional kaku kita kembangkan dalam Pembalajaran matematika agar Manarik perhatian peserta didik kita.
Nama: Miftah Nur Hidayah
BalasHapusNPM: 2286206023
Kelas: 5B
Etnomatematika yaitu sebuah pendekatan, dimana dikaitkannya antara budaya dan matematika. Menurut saya dalam hal ini, siswa akan merasa bahwa pembelajaran akan sangat menarik dan menyenangkan. Selain itu, bisa membantu kemampuan berpikir kritis pada siswa berkembang. Pendekatan etnomatematika juga dapat membuat para siswa aktif dalam proses pembelajaran dikelas. Siswa akan merasa antusias ketika pembelajaran sedang berlangsung karena pembelajaran yang dikaitkan dengan budaya mereka. Dalam penerapan etnomatematika disekolah dasar, dari pengalaman saya. Dulu saya pernah disuruh guru untuk menghitung pola ketukan yang ada pada musik tradisonal setelah itu, dari aktivitas ini dapat diakitkan pada konsep pola berulang pada matematika. Dan ternyata hal ini juga termasuk dalam etnomatematik. Dari kegiatan pembelajaran matematika yang dikaitkan dengan budaya membuat pembelajaran sangat menyenangkan dan meningkatkan motivasi untuk belajar, sehingga pembelajaran pun terkesan tidak membosankan.
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Budaya nusantara mulai dari tari tradisional , permainan tradisional, bangunan bersejarah, pakaian adat, sampai makanan tradisional dapat disajikan sebagai media pembelajaran etnomatematika. Misalnya dalam tari tradisional terdapat unsur matematika khususnya pada bentuk formasi. Contohnya pada kebudayaan khas kabupaten Rejang Lebong provinsi bengkulu yaitu tari kejei.
Tari kejei merupakan tarian sakral dengan gerakan sederhana dan berbeda dengan gerakan pada umumnya. Tarian ini disajikan pada waktu acara yang disebut bimbang adat atau puncak pernikahan di sebuah panggung terbuka. Pertunjukan tari kejei dibawakan oleh pemuda pemudi yang berpasangan dalam jumlah ganjil.
Dalam konsep matematika jumlah penari dalam jumlah ganjil seperti 5 pasang, 7 pasang atau 9 pasang maka jumlah penari masing-masing tersebut dapat ditentukan dengan menggunakan pola bilang ganjil yaitu Un=2n-1 n £ bilangan asli
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk, besaran, dan konsep-konsep yang berkaitan satu sama lainnya, keterkaitan tersebut tidak hanya pada matematika itu sendiri, namun matematika juga berkaitan dengan disiplin ilmu lain. Salah satunya adalah budaya.
Etnomatematika adalah matematika dalam suatu budaya. Budaya yang dimaksud adalah kebiasaan -kebiasaan perilaku manusia dalam lingkungan seperti perilaku, kelompok masyarakat perkotaan atau perdesaan, kelompok kerja, kelas profesi, siswa dalam kelompok umur, masyarakat pribumi
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika yang di kaitkan dengan sejarah yang di mana kita saksikan salam kehidupan sehari-hari, Etnomatematika yang merupakan budaya yang kita kembangkan sampai sekarang ini, menurut saya ini hal yang menarik ,apalagi budaya yang kita miliki dari nenek moyang kita dulu kita teruskan hingga saat ini ,yang dimana orang pada zaman itu tanpa mereka sadari mereka menggunakan perhitungan matematika mereka bisa menetukan pola-pola sesuai perkiraan mereka,wahh ternyata orang dulu sudah pandai menggunakan matematika.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika bertujuan untuk menghargai dan memanfaatkan pengetahuan matematika yang di miliki oleh berbagai budaya , menciptakan pendidikan yang inklusif dan relavan bagi siswa dari latar belakang budaya yang beragam , Etnomatematika ini memperkaya pemahaman kita tentang matematika yang di kaitkan dengan budaya masing-masing.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Manfaat Etnomatematika dalam dunia pendidikan dengan adanya Etnomatematika yang di kaitkan dengan matematika dan budaya, membuat pembelajaran ini tentunya lebih menarik perhatian peserta didik,dalan pembelajaran matematika ini pastinya seorang guru menyak budaya mereka masing-masing.tentunya budaya mereka berbeda.manfaat Etnomatematika ini membuat rasa ingin tau mereka tentang budaya mereka masing masing maupun budaya orang lain , kemudian mereka kembangkan dalam bentuk pembelajaran matematika.
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Etnomatematika tentunya memiliki prinsip yang dimana Etnomatematika memiliki pengakuan terhadap keberagaman budaya bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memahami dan menerapkan konsep matematika.kontekstualisasi matematika konsep matematika yang di ajarkan dalam kontek budaya yang relavan membuat matematika lebih berati buat peserta didik
Nama : Maria Novita Isa
BalasHapusKelas : 5A PGSD
NPM : 2286206028
Langkah-langkah dalam Etnomatematika untuk pendidikan ,indetifikais budaya yang relavan dengan matematika ,seperti seni ,musik, arsitektur atau kegiatan sehari-hari,integrasi dalam kurikulum konteks budaya dalam kurikulum, pengguna media dan alat peraga gunaa alat Denga budaya lokal,kolaborasi dengan komunitas
Nama:Samil
BalasHapusKelas:5B
Prodi :PGSD
NPM:2286206029
Permainan Congklak adalah suatu permainan tradisional yang dikenal dengan berbagai
macam nama di seluruh Indonesia. Di Betawi permainan ini sangat familiar dengan sebutan
nama congklak. Permainan ini berbeda nama disetiap daerahnya, namun panggilan yang paling
dikenal adalah congklak. Istilah congklak berasal dari bahasa Melayu kuno "Congak", yang berarti "perhitungan mental" yang terutama dipraktikkan dalam permainan ini. Khususnya melibatkan metode perhitungan matematika penambahan dan
pengurangan dalam permainannya.
Pola Bermain Congklak
Pada cara bermain congklak menggunakan biji congklak (batu) yang berjumlah 98 biji
dengan masing-masing pemain memiliki 49 biji dan setiap pemain membagi 49 biji congklak
tersebut ke dalam 7 lubang pada papan congklak yang tersedia. Disini terjadi proses
penjumlahan dan perkalian yaitu 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 7 x 7 = 49.setiap lubang kecil diisi dengan 7 biji congklak, yang bisa berupa kerang, batu kecil,
atau biji-bijian seperti biji sawo.
Kedua pemain duduk berhadapan dengan papan congklak di antara mereka dan
dilakukan suiten untuk menentukan pemain pertama. Permainan dimulai dengan salah satu
pemain mengambil semua biji dari salah satu lubang di barisnya
Pemain kemudian mendistribusikan biji satu per satu ke lubang-lubang berikutnya searah jarum
jam, termasuk ke "rumah" miliknya sendiri tetapi tidak ke "rumah" milik lawan disini terjadi
proses pengurangan yaitu : 7 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 = 0. Jika biji
terakhir jatuh ke dalam lubang yang sudah berisi biji lain, pemain mengambil semua biji di
lubang itu dan melanjutkan mendistribusikannya. Hal ini berlanjut hingga biji terakhir jatuh ke
ubang kosong
Nama: Riska Wanti
BalasHapusKelas: 5 A PGSD
Npm: 2286206004
Etnomatematika bermanfaat bagi anak sekolah dasar karena menghubungkan konsep matematika dengan budaya lokal, sehingga membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik. Dengan etnomatematika, anak-anak dapat memahami bahwa matematika tidak hanya soal angka, tapi juga terkait dengan kehidupan sehari-hari mereka, seperti dalam seni, permainan tradisional, dan pola kerajinan lokal. Ini membantu mereka mengembangkan pemahaman matematika secara kontekstual, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, dan memperkuat rasa apresiasi terhadap budaya mereka sendiri.
Nama: Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
saya setuju dengan pendapat anda bahwa pembelajaran Etnomatematika Sangat bermanfaat ini menandangka bahwa Indonesia kaya akan budaya, orang zaman dulu sudah menggunakan Pembalajaran matematika ini sebagai dasar mereka mengembangkan budaya tanpa mereka sadari namun semakin perkembangan zaman tentunya banyak perubahan dan sistem belajar yang berbeda yang membuat Etnomatematika lebih canggih lagi Pembalajaran namun juga jangan di lupakan dengan budaya
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Matematika dan budaya adalah konsep yang menghubungkan matematika dengan praktik budaya dan tradisi dalam kehidupan masyarakat. Di dalamnya terdapat kajian etnomatematika, yaitu studi tentang bagaimana konsep matematika diterapkan dalam konteks budaya tertentu. Menurut pemahaman etnomatematika membantu siswa melihat bahwa matematika bukan hanya soal angka dan simbol, tetapi juga bagian dari kehidupan sehari-hari yang kaya dengan nilai-nilai budaya.
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Menurut saya etnomatematika adalah cabang ilmu yang mengkaji bagaimana budaya dan tradisi masyarakat tertentu menggunakan konsep matematika. Misalnya, pola geometris dalam tenunan tradisional, cara pengukuran lahan, atau metode hitungan yang digunakan dalam permainan tradisional. Etnomatematika menekankan bahwa matematika tidak hanya berkembang dari tradisi Barat, tetapi juga dari berbagai kebudayaan di seluruh dunia.
Nama: Bayu Setiawan
BalasHapusKelas: 5B
NPM: 2286206064
Jadi dengan etnomatematika, siswa mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna karena mereka belajar konsep matematika melalui warisan budaya yang dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. Ini tidak hanya membuat matematika lebih mudah dipahami tetapi juga memperkuat kecintaan siswa pada budaya mereka.
Nama : Faryanus
BalasHapusKelas : 5C
Menurut saya pembelajaran etnomatematika ini adalah suatu pembelajaran yang cocok untuk siswa supaya siswa dapat mengetahui budaya dan juga tradisi masyarakat Indonesia itu seperti apa, supaya siswa bisa tau kalo kata belajar itu bukan cuman disekolah saja, sesuai dengan pengalaman saya bermain alat musik tradisional seperti,gong yang dimana alat musik satu ini juga memiliki perhitungan pada saat memukulnya.jadi dari situ Saya mengetahui bawah setiap alat alat musik tradisional ini memiliki perhitungan dalam bermainnya,
Nama : Faryanus
BalasHapusKelas : 5C
Etnomatematika ini juga dapat membantu siswa memahami bahwa matematika bukan hanya belajar, tentang angka ataupun rumus tetapi matematika ini juga bagian dari budaya dan tradisi mereka juga
Nama : Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
Saya setuju dengan pendapat anda Etnomatematika ini sangat berpengaruh besar dalam kehidupan budaya,bukan hanya budaya orang lain melainkan budaya masing-masing, Pembalajaran matematika yang menurut saya Pembalajaran yang sangat menyenangkan banyak mengajarkan atau mengaitkan Pembalajaran bukan hanya hitung -hitung namun juga belajar tentang budaya
Nama: Nur Annisha Puspita Sari
BalasHapusNPM: 2286206095
Kelas: 5D
Menurut saya pembelajaran matematika yang memiliki dasar budaya ini cukup penting diterapkan di Indonesia karena Indonesia memiliki budaya yang beragam, hal ini memberikan kita banyak bahan yang dapat diulik dan secara tak langsung menjadi salah satu penyokong dalam pelestarian budaya dengan memperkenalkannya. Selain untuk meningkatkan relevansi tetapi juga dapat menyadarkan kita bahwa apa yang kita lakukan walaupun berkaitan dengan budaya seperti arsitektur itu tidak lepas dari unsur matematika di dalamnya dan menumbukan rasa penghargaan terhadap budaya itu sendiri yang tak hanya dari sisi seni tetapi lebih dari itu. Selain itu, dengan adanya etnomatematika ini juga dapat menjadi jalur lain terhadap pengenalan budaya kepada peserta didik agar mereka menjadi familiar dengan hal tersebut terutama berkaitan dengan budaya setempat.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Penerapan matematika di sekolah dasar dapat diintegrasikan dengan budaya lokal untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap keduanya. Misalnya, melalui permainan tradisional yang melibatkan perhitungan atau pengukuran, anak-anak tidak hanya belajar konsep matematika tetapi juga lebih mengenal warisan budaya mereka. Aktivitas seperti menghitung jumlah batu dalam permainan tradisional atau menghitung pola dalam seni batik bisa membuat pembelajaran matematika lebih menyenangkan dan relevan.
Budaya lokal juga dapat menjadi sumber inspirasi dalam pembelajaran matematika, seperti mengenalkan konsep geometri melalui pola-pola yang ada pada kain tenun atau ukiran rumah adat. Ini memberi kesempatan bagi siswa untuk melihat hubungan antara matematika dan lingkungan budaya mereka, serta memahami bahwa ilmu pengetahuan tidak terlepas dari kebudayaan yang ada di sekitarnya. Penggabungan ini dapat memperkaya pengalaman belajar matematika dengan sentuhan nilai-nilai budaya.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Penggunaan Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Matematika
Permainan tradisional yang mengandung elemen matematika dapat menjadi cara efektif untuk mengajarkan konsep dasar matematika. Misalnya, permainan "congklak" yang melibatkan perhitungan dan strategi dapat melatih keterampilan berhitung, serta kemampuan problem solving. Melalui permainan ini, siswa dapat memahami konsep matematika sambil menikmati kebudayaan mereka, yang membuat pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan.
Integrasi permainan tradisional dalam pembelajaran juga membantu menjaga keberagaman budaya di tengah modernisasi. Dengan memperkenalkan permainan-permainan tersebut, guru dapat mendorong siswa untuk mencintai budaya lokal sambil meningkatkan kemampuan matematika mereka. Lebih jauh lagi, ini membuka peluang bagi siswa untuk belajar bekerja sama, berstrategi, dan memahami makna pentingnya nilai-nilai dalam budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika sebagai Alat Penghubung Antar Budaya
Matematika dapat berfungsi sebagai alat penghubung antar budaya melalui penerapan konsep-konsep universal yang digunakan dalam berbagai tradisi. Di sekolah dasar, siswa dapat mengenal berbagai sistem bilangan dari budaya yang berbeda, seperti sistem bilangan Romawi atau sistem bilangan yang digunakan dalam budaya suku tertentu. Hal ini memberikan perspektif yang lebih luas tentang bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan sehari-hari di berbagai budaya.
Pembelajaran matematika yang berbasis pada budaya yang beragam juga membantu siswa memahami pentingnya keterkaitan antar negara dan budaya. Dengan mempelajari cara-cara yang berbeda dalam menghitung, mengukur, dan mendesain, siswa tidak hanya mendapatkan pengetahuan matematika, tetapi juga mengembangkan rasa hormat terhadap keberagaman budaya di dunia. Integrasi ini memperkaya pemahaman mereka tentang dunia yang lebih luas.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Pengenalan Matematika Melalui Cerita Rakyat
Cerita rakyat yang kaya dengan nilai budaya dapat dijadikan alat untuk mengenalkan konsep-konsep matematika dasar, seperti pengukuran waktu, jumlah, atau urutan kejadian. Dalam cerita rakyat, banyak ditemukan contoh perhitungan yang dapat digunakan untuk mengajarkan hal-hal seperti angka dan pola. Dengan menggunakan cerita rakyat sebagai konteks, siswa akan lebih mudah memahami konsep-konsep tersebut karena mereka dapat terhubung dengan cerita yang mereka kenal.
Selain itu, cerita rakyat juga mengajarkan nilai-nilai budaya yang dapat membantu siswa memahami konteks matematika dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, dalam cerita rakyat, banyak ditemukan cerita tentang pembagian kekayaan, pengukuran tanah, atau pengaturan waktu yang melibatkan perhitungan. Ini memberi kesempatan bagi siswa untuk belajar matematika dengan cara yang lebih kontekstual dan menyenangkan, serta menghargai warisan budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika dan Tanggap Sosial Budaya
Pembelajaran matematika di sekolah dasar juga dapat melibatkan elemen tanggap sosial budaya, seperti menggunakan data statistik yang berkaitan dengan kehidupan sosial di masyarakat. Misalnya, siswa dapat mempelajari cara menghitung jumlah penduduk, menganalisis distribusi barang, atau bahkan menghitung jarak antar tempat dalam konteks budaya mereka.
Nama:Maria Estiana Jedia
BalasHapusKelas :5C
NPM :2286206077
Matematika dalam Perencanaan Acara Budaya
Dalam banyak acara budaya, seperti festival atau perayaan tradisional, matematika sering kali terlibat dalam perencanaan dan pelaksanaannya, seperti menghitung jumlah peserta, mempersiapkan tempat, atau mengatur jadwal acara. Siswa dapat belajar bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari melalui pengalaman langsung merencanakan sebuah acara budaya. Ini memberikan mereka kesempatan untuk melihat bagaimana teori matematika dapat dihubungkan dengan praktik.
Perencanaan acara budaya juga melibatkan berbagai konsep matematika seperti penghitungan waktu, pembagian sumber daya, dan pengaturan tempat yang membutuhkan keterampilan perhitungan yang baik. Melalui kegiatan ini, siswa belajar bagaimana matematika tidak hanya berfungsi di ruang kelas, tetapi juga dalam dunia nyata mereka. Pendekatan ini memadukan pembelajaran matematika dengan keterlibatan sosial dan budaya yang memperkaya pengalaman mereka.
Nama : Aulia Zalzabila
BalasHapusKelas : 5D
Nom : 2286206111
Etnomatematika dapat menciptakan pembelajaran matematika yang lebih menyenangkan dan kontekstual. Dengan etnomatematika, siswa dapat memahami dan mengetahui kalau matematika itu tidak selamanya ada di dalam kelas, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari dan dalam lingkungan sekitar.
Persepsi siswa terhadap matematika menjadi jauh lebih tepat karena etnomatematika mengaitkan antara matematika dengan budaya. Etnomatematika juga membuat siswa merasa bahwa matematika bukanlah pelajaran yang menakutkan.
Nama : St. Khadijah
BalasHapusKelas : 5D
Etnomatematika adalah studi tentang matematika dalam berbagai budaya. Ini melibatkan bagaimana orang-orang diberbagai budaya mengembangkan, menggunakan dan memahami matematika dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Dengan menerapkan etnomatematika di sekolah dasar, kita dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang matematika dan meningkatkan motivasi dan kemampuan mereka dalam belajar matematika.
Nama: Maria Novita Isa
HapusKelas : 5A PGSD
Saya setuju dengan pendapat anda Etnomatematika ini sangat berpengaruh terhadap Pembalajaran matematika mampu mengembangkan nilai budaya,dan mampu mengembangkan kemampuan belajar siswa dengan rasa ingin tau mereka yang lebih tinggi
Nama : St. Khadijah
BalasHapusKelas : 5D
Adapun manfaatnya untuk menerapkan etnomatematika di sekolah dasar adalah: meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa, memperluas pemahaman siswa, meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah, membangun penghargaan terhadap keberagaman budaya.
Dan adapula contoh penerapannya yaitu: Mengajarkan konsep geometri melalui pola dan desain tradisional, menggunakan permainan tradisional untuk mengajarkan konsep matematika, mengajarkan konsep pengukuran melalui kegiatan memasak tradisional.
Nama :Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
Dalam etnomatematika ini siswa lebih mengetahui budaya-budaya yang belum siswa kenal dan bisa menerapkan konsep matematika dalam budaya,contohnya membuat kerajinan-kerajinan dan menghitung panjang dan lebar kerajinan.
Nama:Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
Matematika dan budaya dalam etnomatematika bertujuan memahami pengetahuan matematika yang di miliki oleh berbagai budaya,sehingga menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan bagi siswa dari latar belakang budaya siswa yang beragam.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika yaitu pendekatan dalam matematika dan budaya yang di kaitkan, dalam pendekatan ini bertujuan untuk memahami prngetahuan matematika dan juga budaya, dengan pendekatan ini peserta didik dapat mempelajari matematika dan budaya
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Pembelajarann matematrika dan budaya yang di kaitkan dalam satu metode pembelajaran yaitu etnomatika agar peserta didik dapat mempelajari tentang budaya dan juga matematika, Menurut saya dengan ini [peserta didik tidak hanya menghitung saja namun juga mempelajari tentang budaya. Menjadikan peserta didik lebih kreatif dan juga berfikir kritis.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Menurut saya etnomatika bisa merujuk pada cara-cara atau metode penghitungan dan pemecahan masalah matematika yang digunakan dalam berbagai budaya atau kelompok etnis di dunia. Setiap masyarakat atau kelompok budaya mungkin memiliki sistem matematika yang unik, yang bisa berbeda dengan sistem yang kita kenal sekarang, misalnya sistem bilangan, cara mengukur waktu, geometri, atau konsep-konsep lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm 2286206034
Adanya Etnomatematika siswa dapat belajar banyak pengalaman dari budaya mereka yang biasanya mereka lakukan hari-hari. Ilmu matematika yang biasa dilakukan juga terdapat misalnya membeli jajan atau makanan lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dapat digunakan untuk membantu siswa dalam pembelajaran matematika akademik. Dengan etnomatematika, siswa dapat lebih paham dan mengerti pembelajaran matematika yang diajarkan oleh guru.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Menurut saya Etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang mengaitkan konsep-konsep matematika dengan unsur-unsur budaya. Etnomatematika juga dapat diartikan sebagai matematika yang dipraktikkan di dalam kelompok budaya tertentu.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dapat diterapkan untuk membantu siswa memahami bahwa matematika tidak hanya ada di dalam kelas dan sekolah, tetapi juga di lingkungan sekitar dan kehidupan sehari-hari. Memotivasi, menstimulasi, dan mengatasi kejenuhan siswa Membantu siswa memahami, mengartikulasikan, mengolah, dan menggunakan ide-ide matematika untuk memecahkan masalah sehari-hari. Membantu siswa lebih paham dan mengerti pembelajaran matematika akademik.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas 5B
Npm :2286206034
Etnomatematika mencakup metode tradisional untuk menghitung, mengukur, dan memahami pola lingkungan. Contoh Etnomatematika di Indonesia. Di Indonesia, ada banyak contoh etnomatematika yang dapat ditemukan. Salah satu contohnya adalah dalam seni seperti pola batik dan ukiran pada rumah adat.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika juga dapat dianggap sebagai sebuah program yang bertujuan untuk mempelajari bagaimana siswa dapat memahami, mengarti, mengolah, dan akhirnya menggunakan ide-ide matematika, konsep, dan praktik-praktik yang dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari mereka.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika biasa dikenal dengan pembelajaran matematika yang mengaitkan unsur-unsur budaya dalam menanamkan konsep-konsep matematika. Pada dasarnya matematika merupakan ilmu yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Budaya berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang secara langsung dapat menanamkan konsep matematika kepada peserta didik dan mengantarkan pembelajaran matematika suatu pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika adalah bagian dari kebudayaan dan bagian dari kehidupan sehari-harinya. Terkait dalam kehidupan sehari-hari matematika dan budaya merupakan dua hal yang berperan penting pada peserta didik dalam belajar yang dapat membentuk karakter. Keduanya saling berkaitan dalam aspek pengetahuan.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Menggunakan etnomatematika dalam pembelajaran di sekolah dasar membuat matematika lebih relevan dan kontekstual bagi siswa.
Menurut saya, penerapan etnomatematika membantu siswa menghargai dan memahami keanekaragaman budaya, menciptakan rasa bangga akan warisan budaya mereka sendiri sekaligus mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang budaya lain.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika memungkinkan pendekatan dalam pendidikan, menggabungkan matematika dengan sejarah, seni, dan studi sosial, membantu siswa melihat keterkaitan antara berbagai disiplin ilmu dan memperkaya pengalaman belajar mereka. Menurut saya, dengan menyatukan elemen budaya dalam pembelajaran matematika, siswa cenderung lebih terlibat dan termotivasi, melihat matematika sebagai sesuatu yang hidup dan dinamis dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Menggunakan etnomatematika dalam pembelajaran di sekolah dasar membuat matematika lebih relevan dan kontekstual bagi siswa. Penerapan etnomatematika membantu siswa menghargai dan memahami keanekaragaman budaya, menciptakan rasa bangga akan warisan budaya mereka sendiri sekaligus mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang budaya lain di sekitar tempat tinggal mereka.
Nama:Resky Amelia
BalasHapusKelas:5D
Npm:2286206119
pentingnya untuk mengenal budaya dalam konsep matematika yaitu memberikan rasa penghargaan nilai-nilai di masyarakat dan mencintai warisan yang dimiliki nenek moyang kita.
Nama : Zulaikha Abelia Putri
BalasHapusKelas : 5 D
menurut saya pada dasarnya jika ingin menerapkan pembelajaran ini guru harus mengenalkan apa itu budaya dan memberikan penghargaan nilai nilai warisan yang di miliki nenek moyang kita agar pembelajaran mudah dipahami oleh siswa
Nama: Risma Ramadhani
BalasHapusKelas: 5B
Setelah saya membaca ternyata matematika bukan sekedar menghitung angka namun ada kaitannya dengan budaya. Ternyata etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang mempelajari hubungan antara matematika dan budaya. Dan setiap budaya yang ada itu mempunyai cara unik untuk memahami dan menerapkan konsep matematika.
Nama: Desy Sabrina
HapusNPM:2286206048
Kelas:5B
Saya setuju dengan pendapat anda, etnomatematika dapat dijadikan sebagai sarana yang memberikan dampak positif bagi guru, juga membuka wawasan siswa bahwa matematika tidak hanya mengenai rumus dan angka, tetapi juga selalu berkaitan dengan budaya dan kehidupan diberbagai aktivitas.
Nama: Desy Sabrina
BalasHapusNPM: 2286206048
Kelas: 5B
Etnomatematika atau dikenal juga sebagai suatu pembelajaran yang berbasis budaya dimana pembelajaran matematika dengan etnomatematika merupakan suatu pembelajaran yang menggunakan metode yang berbeda.
Nama: Desy Sabrina
HapusNPM:2286206048
Kelas:5B
Metode ini dapat dianggap sebagai salah satu sarana yang dapat menciptakan suasana pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan menyenangkan
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Contoh penerapan etnomatika di sekolah dasar seperti menggambar motif batik dalam pembelajaran geometri ini menurut saya sangat bagus karena, siswa dapat mengerti konsep simetri dan pola melalui batik - batik nasional, ini membuat anak mempelajari keduanya secara menyenangkan karena tidak hanya berfokus pada menghitung saja namun juga menggambar jadi peserta didik tidak bosan dengan pembelajaran yang hanya menghitung.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Selanjutnya ada Pengukuran tradisional dalam pembelajaran matematika, contohnya dengan cara mempelajari satuan pengukuran tradisional yang di gunakan dalam budaya lokal, dengan cara - cara ini siswa tidak selalu belajar di dalam kelas ada banyak cara untuk siswa lebih menyukai matematika. Selain belajar menghitung mereka juga bermain yang menambah semangat untuk belajar.
Nama : Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika adalah konsep matematika tentang bagaimana menerapkan konsep matematika mengembangkan, memahami, dan menerapkan matematika. Konsep matematika dalam kegiatan sehari - hari, seni, arsitektur, musik, dan kehidupan lainnya yang dapat dilakukan dalam kegiatan sehari - hari.
Nama ;: Ana Fajar Wati
BalasHapusKelas : 5A
NPM : 2286206003
Etnomatika bertujuan untuk mengembangkan kemampuan yang di miliki setiap budaya, sehingga menciptakan pendidikan yang lebih baik dan juga maju. Etnomatika di harapkan dapat memperkaya pemahaman tentang matematika dan menunjukkan bahwa matermatika adalah produk budaya yang hidup dan dinamis.
Nama : Vira Yuliani Boimau
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206086
etnomatematika merupakan pendekatan yang menarik dalam mempelajari matematika dengan menghubungkannya dengan budaya, tradisi, dan kearifan lokal suatu masyarakat. konsep ini menggali bagaimana berbagai komunitas menggunakan prinsip-prinsip matematika dalam kehudupan sehari-hari, seperti dalam pola seni, arsitektur tradisional, sistem pengukuran, atau praktik pertannian.
Nama : Vira Yuliani Boimau
BalasHapusKelas : 5B
NPM : 2286206086
selain berkontribusi dalam pendidikan etnomatematika sendiri juga berkontribusi dalam pelestarian budaya ( dengan mempelajari etnomatematika kita juga turut mengdokumentasi dan melestarikan pengetahuan tradisional yang mungkin terlupakan seperti geometri dalam pola batik, fraktal dalam motif batik dll), dan juga berkintribusi dalam menghormati keragaman ( etnomatematika menunjukan bahwa matematika bukanlah domain yang sepenuhnya universal dan netral budaya, tetapi juga mencerminkan cara pandang dan kreativitas komunitas tertentu seperti rumah adat toraja, tenun dan anyaman tradisional dll).
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A PGSD
selain mengukur denga alat tradisional seperti jengkal, hasta atau depa, mempelajari pengukuran juga dapat menggunakan gayung atau cangkir. karena saya pernah mengkur berat beras dengan menggunakan gayung , saya memasukan beras menggunakan gayung ke dalam kantong plastik saya memasukan 5 gayung beras lalu saya menimbang berat beras dengan timbangan beras tersebut memiliki berat 5 kg, jadi saya mengetahui 1 gayng beras sama dengan berat 1 kg beras .
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5A PGSD
saya menonton youtube, selain membatik ternyata membuat ayaman juga dapat memberi konsep geometri dan pola,dapat membuat pola geometri dengan menggunakan baham atau rotan
Nama : Parida nur
BalasHapuskelas : 5 A PGSD
Menurut pengalaman saya bermain klereng, permainan klereng juga dapat mberikan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan. dapat menghitung klereng dan mempelajari konsep peluang dan strategi dalam permainan.
Nama : Parida Nur
BalasHapuskelas : 5 A pgsd
Npm : 2286206011
pengalaman saya menonton youtube menghitung juga dapat dilakukan pemain alat musik seperti gamelan dan angklung, ternyata alat musik ini bisa mempelajari konsep ritme ,pola dan flaksi mereka dapat mengetuk atau memainkan alat musik untuk membuat pola,ritme menghitung ketukan dan membagi waktu
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam Kerajinan Tangan dan Seni berfokus pada bagaimana konsep matematika terintegrasi dalam karya budaya tradisional. Kerajinan tangan dan seni merupakan bentuk ekspresi budaya yang sering kali mengandung prinsip-prinsip matematika seperti geometri, pola, simetri, dan pengukuran.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Contoh Etnomatematika dalam Kerajinan Tangan:
Anyaman Tradisional:
Konsep Matematika: Pola geometri, simetri, dan transformasi.
Contoh: Anyaman bambu atau rotan khas suku Dayak memiliki pola berulang (fraktal) yang mencerminkan konsep matematika, seperti segitiga, persegi, dan lingkaran. Proses pembuatan anyaman juga melibatkan perhitungan jumlah bilah dan pola tertentu.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam ukiran Kayu dan Motif Kain:
Konsep Matematika: Fraktal dan pola berulang.
Contoh: Ukiran pada rumah adat atau motif kain mengandung pola geometris yang mencerminkan pemahaman lokal tentang ruang, bentuk, dan keseimbangan. Ada pun
gerabah atau Keramik:
Konsep Matematika: Volume, lingkaran, dan proporsi.
Contoh: Proses pembuatan gerabah melibatkan perhitungan volume, bentuk silinder, serta simetri rotasi ketika gerabah diputar pada roda.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Manfaat Mengajarkan Etnomatematika melalui Kerajinan Tangan:
Meningkatkan Keterampilan Praktis: Siswa belajar konsep matematika sambil membuat kerajinan, sehingga lebih mudah memahami teori.
Mengembangkan Kreativitas:
Menggabungkan seni dan matematika melatih siswa untuk berpikir kreatif dan inovatif.
Melestarikan Budaya Lokal:
Melalui etnomatematika, siswa diajak untuk mengenal dan melestarikan seni tradisional daerah mereka.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Contoh Aktivitas di Kelas:
Guru dapat mengajak siswa membuat anyaman sederhana, lalu meminta mereka menganalisis pola geometris yang muncul. Dari situ, siswa bisa memahami konsep matematika seperti simetri dan pola bilangan.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika merupakan pendekatan dalam pendidikan matematika yang mengintegrasikan konsep matematika dengan budaya lokal. Pendekatan ini menunjukkan bahwa matematika tidak hanya bersifat universal, tetapi juga kontekstual, dengan berbagai cara penerapan yang berbeda di setiap budaya. Etnomatematika membantu siswa memahami bahwa matematika ada di sekitar mereka, dalam aktivitas sehari-hari seperti seni, kerajinan tangan, permainan tradisional, arsitektur, dan praktik budaya lainnya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Dapat saya simpulkan Etnomatematika bukan hanya tentang matematika, tetapi juga tentang menghargai keragaman budaya dan membangun koneksi antara ilmu pengetahuan dan kehidupan sehari-hari. Dengan mengintegrasikan etnomatematika ke dalam pendidikan, kita tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika, tetapi juga menanamkan kebanggaan terhadap budaya mereka sendiri.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Pengalaman Saya menunjukkan bahwa etnomatematika dapat menjadikan pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna. Melalui etnomatematika, saya tidak hanya memahami matematika, tetapi juga mengenal budaya sendiri ataupun budaya luar. Yang pada akhirnya memperkuat identitas dan semangat belajar saya.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Etnomatematika dalam Menghitung mengacu pada cara masyarakat tradisional menggunakan konsep matematika, khususnya operasi hitung, dalam kehidupan sehari-hari. Setiap budaya memiliki sistem atau metode unik untuk menghitung, yang berbeda dengan metode konvensional dalam matematika modern. Metode ini mencerminkan kearifan lokal dan memperkaya pemahaman siswa tentang berbagai cara menyelesaikan masalah matematika.
Nama :Aqnes irim
BalasHapusKelas :5B
Npm :2286206034
Manfaat Mengaitkan Etnomatematika dengan Perhitungan: Mempermudah Pemahaman Konsep:Siswa lebih mudah memahami operasi hitung karena dikaitkan dengan praktik nyata dalam budaya mereka.
Meningkatkan Koneksi dengan Kehidupan Sehari-hari: Perhitungan dalam aktivitas tradisional membuat matematika lebih kontekstual dan relevan.
Menghargai Kearifan Lokal:
Membantu siswa memahami bahwa konsep perhitungan sudah digunakan oleh nenek moyang mereka, yang memperkuat rasa bangga terhadap budaya.
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
saya setuju dengan prinsip - prinsi etnomatematika, karena dapat memperkaya pengalaman dalam pendidikan dengan melibatkannsiswa dalam mempelajaribmatematikabmelaluibbudaya mereka sendiri sehingga dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam mempelajaribmatematika
Nama : Parida Nur
BalasHapusKelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
menurut saya prinsip etnomatematika ini bisa menghilangkan batasan antara matematika formal dan informal. hingga menunjukan matematika hadir dalam bentuk seni, musik hingga kerajinan tangan dan karya dalam kehidupan sehari - hari .
Nama : Parida Nur
BalasHapuskelas : 5 A pgsd
npm : 2286206011
saya sangat setuju mengenai manfaat dengan mempelajari matematika dalam budaya, siswa di beri pembelajaran untuk dapat berpikir dalam menyelesaikan bermacam - acam masalah yang mereka hadapi sehingga mampu mengajarkan siswa menjadi mandiri
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Etnomatematika menawarkan perspektif yang menarik dengan pembelajaran matematika. Dalam menghubungkan konsep matematika abstrak pada konteks budaya sehari-hari, siswa bisa lebih mudah memahami serta menghargai matematika. Dengan adanya etnomatematika, siswa bukan cuma belajar mengenai angka serta rumus, namun juga mengenai warisan budaya mereka. Penggunaannya di sekolah dasar bisa dimulai seperti mengenalkan siswa mengenai pola-pola matematika yang ada pada seni, musik, maupun permainan tradisional. Contohnya, mempelajari konsep simetri lewat ornamen batik maupun fraksi melalui pembagian makanan pada upacara adat.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Meskipun potensi etnomatematika sangat besar, penggunaannya di sekolah dasar juga memiliki beberapa tantangan. Pendidik perlu mempunyai pengetahuan yang cukup mengenai matematika serta budaya lokal agar dapat merancang pembelajaran yang efektif. Ada juga ketersediaan sumber daya yang mendukung pembelajaran etnomatematika juga masih terbatas. Tetapi, dengan dukungan dari berbagai pihak, termasuk pemerintah, sekolah, serta komunitas, potensi etnomatematika bisa dikembangkan dengan optimal.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Pendidik mempunyai peran yang sangat penting dalam keberhasilan penerapan etnomatematika. Pendidik harus bisa menciptakan lingkungan belajar yang inklusif seeta menghargai keberagaman budaya. Pendidik juga harus merancang kegiatan pembelajaran yang menarik serta relevan dengan kehidupan siswa. Dan juga, pendidik bisa terus mengembangkan kompetensinya dalam bidang etnomatematika melalui pelatihan serta studi literatur.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Salah satu permasalahan yang selalu dihadapi dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya motivasi belajar peserta didik. Etnomatematika bisa menjadi solusi agar dapat mengatasi masalah ini. Seperti menghubungkan matematika pada kehidupan nyata serta budaya peserta didik, pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna serta menarik. Dengan ini, bisa meningkatkan motivasi belajar peserta didik, serta membantu peserta didik mencapai prestasi yang lebih baik dalam matematika.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Penerapan etnomatematika bukan cuma sebatas menjadikan pembelajaran matematika lebih menyenangkan, namun juga searah pada tujuan pembelajaran matematika secara umum. Etnomatematika bisa membantu siswa mengembangkan kelebihan berpikir kritis, pemecahan masalah, komunikasi, serta kolaborasi. Ada juga, etnomatematika bisa membantu siswa memahami konsep matematika dengan lebih mendalam serta aplikatif.
Nama : Cicilia Gianina
BalasHapusKelas : 5C PGSD
NPM : 2286206063
Agar dapat mendukung penerapan etnomatematika dengan lebih luas, harus dilakukan pengembangan kurikulum yang berbasis etnomatematika. Kurikulum ini mesti memuat materi pembelajaran yang relevan pada konteks budaya lokal serta menggunakan pendekatan pembelajaran yang aktif serta juga berpusat dengan siswa. Pengembangan kurikulum ini juga melibatkan berbagai pihak, termasuk guru, ahli matematika, ahli budaya, serta pembuat kebijakan.
Nama : Riska Kristianti
BalasHapusKelas : 5 A PGSD
Npm : 2286206009
Etnomatematika pendekatan yang menuangkan nilai-nilai kebudayaan lokal kedalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat mempelajari konsep matematika melalui pengalaman sehari-hari dan dapat mengetahui apa saja nilai-nilai dan potensi budaya yang ada.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Matematika tidak hanya sebuah ilmu, tetapi juga bagian dari identitas budaya yang berkembang dan berubah seiring waktu. Memahami matematika dalam konteks budaya memungkinkan kita melihat lebih dalam tentang bagaimana masyarakat menggunakan angka dan struktur untuk memahami dunia mereka. Sebaliknya, memandang budaya melalui kacamata matematika dapat membuka perspektif baru dalam cara kita memandang dunia ini.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika adalah suatu ilmu yang mempelajari bagaimana berbagai budaya dan komunitas mengembangkan, memahami, dan menggunakan konsep-konsep matematika dalam konteks sosial dan budaya mereka. Konsep ini menunjukkan bahwa matematika tidak hanya berkembang dalam ruang kelas atau laboratorium ilmiah, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari, berdasarkan kebutuhan, tradisi, dan praktik yang dimiliki oleh suatu kelompok masyarakat.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Melalui etnomatematika, kita juga dapat melihat bagaimana kebudayaan memengaruhi perkembangan teori matematika. Misalnya, dalam budaya tertentu, geometri atau pola simetris sering digunakan dalam seni tradisional, tekstil, atau arsitektur, yang memerlukan pengetahuan tentang simetri, bentuk, dan proporsi. Ini membuktikan bahwa matematika ada di hampir setiap aspek kehidupan dan tidak terpisahkan dari budaya itu sendiri.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Menggunakan contoh-contoh etnomatematika dalam pembelajaran matematika di SD dapat membuat konsep-konsep matematika menjadi lebih nyata dan mudah dipahami. Misalnya, dalam budaya Indonesia, ada pola-pola geometris dalam seni batik yang dapat digunakan untuk mengajarkan konsep simetri atau pola. Hal ini membuat siswa tidak hanya belajar matematika dalam bentuk abstrak, tetapi juga belajar bagaimana matematika muncul dalam seni dan kerajinan tradisional.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pendekatan ini tidak hanya memperkaya wawasan siswa tentang matematika, tetapi juga memperdalam pemahaman mereka tentang kekayaan budaya lokal. Lebih dari itu, etnomatematika mendorong rasa bangga terhadap budaya sendiri serta menciptakan rasa saling menghargai antarbudaya, karena siswa belajar bahwa setiap budaya memiliki cara unik dalam memandang dan menggunakan matematika. Dengan demikian, etnomatematika membantu menjembatani dunia matematika yang formal dengan kehidupan sehari-hari siswa, menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan, dan bermakna.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika di sekolah dasar berfungsi untuk memperkenalkan konsep matematika dengan cara yang lebih dekat dan mudah dipahami oleh siswa, karena berhubungan langsung dengan kehidupan sehari-hari mereka.Dengan mengaitkan matematika dengan budaya lokal, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga menghargai kekayaan budaya mereka. Hal ini menjadikan pembelajaran matematika lebih bermakna, menarik, dan relevan, serta memberikan kesempatan bagi siswa untuk melihat bagaimana matematika digunakan dalam konteks yang lebih luas dan beragam.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pendekatan ini mengajarkan siswa untuk melihat matematika sebagai alat yang digunakan oleh berbagai kelompok untuk memahami dan berinteraksi dengan dunia sekitar mereka. Selain itu, etnomatematika juga memberikan kesempatan untuk mengintegrasikan pembelajaran lintas mata pelajaran, seperti seni, sejarah, dan geografi, yang semuanya saling melengkapi dalam menggambarkan dunia yang lebih luas. Dengan demikian, etnomatematika di SD tidak hanya meningkatkan pemahaman matematika, tetapi juga memperkaya wawasan siswa tentang hubungan antara ilmu pengetahuan dan budaya.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Pengenalan etnomatematika di sekolah dasar juga dapat memotivasi siswa untuk lebih tertarik pada matematika dengan cara yang menyenangkan dan kontekstual. Mengaitkan pelajaran matematika dengan tradisi budaya yang mereka kenal memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna. Sebagai contoh, dalam budaya tertentu, siswa dapat mempelajari konsep perkalian dan pembagian melalui cara tradisional dalam berdagang atau membuat kerajinan tangan. Ini membuka kesempatan bagi siswa untuk melihat matematika sebagai alat yang berguna dalam berbagai aspek kehidupan.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Selain itu, etnomatematika dapat memperkenalkan mereka pada keberagaman cara berpikir dan menyelesaikan masalah yang ada di berbagai belahan dunia. Dengan memahami bagaimana matematika diterapkan dalam budaya lokal maupun global, siswa tidak hanya meningkatkan keterampilan matematika mereka, tetapi juga mengembangkan sikap menghormati terhadap budaya lain dan memupuk rasa toleransi. Hal ini membuat pembelajaran matematika lebih terpadu, dengan menghubungkan pengetahuan akademik dengan realitas budaya yang ada di sekitar mereka.
Nama: Alya Rahmawati Dalimunthe
BalasHapusNPM: 2286206041
Kelas: 5B PGSD Etnomatematika di sekolah dasar juga dapat membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis dengan melihat hubungan antara matematika dan budaya. Dengan mempelajari bagaimana masyarakat tradisional menggunakan matematika dalam kegiatan sehari-hari, siswa dapat diajak untuk menganalisis dan membandingkan berbagai cara orang dalam memecahkan masalah.Selain itu, etnomatematika juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih memahami bahwa matematika bukanlah konsep yang statis, tetapi terus berkembang dan diterapkan dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
nama; oktafiana rosanta kapi
BalasHapusnpm ;2286206112
kelas ;5d
Ya pembelajaran yang di kaitkan dengan sejarah, budaya, dan cara barpikir merupakan suatu hal yang harus terus di lakukan karena pembelajaran bisah berlangsung lama ketika iya memiliki sejarah. salah satu pembelaaajaranya adalah matematika dimana ini sangat berkaitan dengan tradisi dan budaya, yang mana sejak zaman dahulu sudah terlebih dahulu di terapkannya pembelajaran matematika ini sendiri, seperti banyak halnya mengukur bangunan, jarak, benda, dan lain sebagainya hanya dengan mengunakan tangan, bahkan barang di sekitar mereka. Sampai pada akhir nya perubahan zaman pun yang moderen ini.
nama; oktafiana rosanta kapi
BalasHapusnpm ;2286206112
kelas ; 5d
Etnomatematika ini sangat bagus untuk tetap di terapkan karena memiliki banyak manfaat serta prinsip-prinsip yang sangat membangun pengetahuan pendidikan dan kehidupan masyarakatnya.
Seperti penakuan terhadap keragaman budaya, kolaborasi, penghargaan dan lain sebagainya.
Manfatnya pun tidak kalah luar biasa seperti keragaman budaya, keterampilan berpikir kritis, pemahaman yang meluas, peningkatan dan lain sebagainya.
Nama : Shelvya Anggraeni Yastono
BalasHapusNPM: 2286206121
Kelas: 5C
Enomatematika juga sangat berpengaruh, tidak hanya kehidupan sehari-hari namun dalam budaya dan sejarah kita yang luar biasa banyak sekali, hal ini dapat menumbuhkan berfikir kritis kepada siswa agar mereka tidak hanya mengenal sejarah saja namun juga bisa belajar sejarah sekaligus matematika yang telah di kaitkan, dan enomatematika ini menambah pengetahuan luas terhadap peserta didik
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika sangat bermanfaat dalam menghubungkan konsep matematika dengan budaya lokal. Hal ini membuat pembelajaran matematika menjadi lebih kontekstual dan relevan bagi siswa. Dengan memahami bagaimana matematika diterapkan dalam kehidupan sehari-hari mereka, siswa dapat lebih mudah mengerti dan menghargai konsep-konsep abstrak. Etnomatematika juga memperkaya wawasan budaya siswa, sehingga mereka dapat lebih menghargai keragaman budaya. Selain itu, metode ini dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa terhadap matematika.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika memungkinkan guru untuk mengajarkan matematika dengan cara yang lebih menarik dan interaktif. Guru dapat menggunakan contoh-contoh dari budaya lokal untuk menjelaskan konsep-konsep matematika. Ini tidak hanya membuat pembelajaran lebih menyenangkan, tetapi juga membantu siswa memahami materi dengan lebih baik. Metode ini juga dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar yang sering dihadapi siswa dalam memahami matematika. Dengan pendekatan yang lebih kontekstual, siswa dapat melihat langsung aplikasi praktis dari apa yang mereka pelajari.
Nama : Kristina Septiana Rinda
BalasHapusKelas : VB
NPM : 2286206032
Etnomatematika dapat meningkatkan rasa bangga siswa terhadap warisan budaya mereka. Ketika siswa melihat bahwa budaya mereka memiliki peran penting dalam pengembangan matematika, mereka akan merasa lebih bangga dan termotivasi untuk belajar. Ini juga membantu memperkuat identitas budaya mereka. Etnomatematika memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengenal dan menghargai kekayaan budaya mereka sendiri. Dengan demikian, pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan berkesan bagi siswa.
Nama : syahrini
BalasHapusKelas : 5D pgsd
Npm : 2286206116
Etnomatematika dapat memberikan manfaat, seperti: Membantu siswa memahami konsep matematika dengan lebih baik, Meningkatkan motivasi belajar siswa, Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, Melestarikan budaya Nusantara, Menanamkan karakter cinta tanah air.
Nama : syahrini
BalasHapusKelas : 5D pgsd
Npm : 2286206116
Etnomatematika mencakup metode tradisional untuk menghitung, mengukur, dan memahami pola lingkungan. Contoh Etnomatematika di Indonesia. Di Indonesia, ada banyak contoh etnomatematika yang dapat ditemukan. Salah satu contohnya adalah dalam seni dan arsitektur tradisional, seperti pola batik dan ukiran pada rumah adat
Nama : Ahmad Bayu Setiawan
BalasHapusKelas : 5C
Npm : 2286206075
Etnomatematika menawarkan cara baru untuk belajar matematika dengan mengaitkan konsep matematika dengan budaya setempat. Memahami bahwa matematika adalah produk budaya memungkinkan pendidik untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa mereka. Ini tidak hanya membantu siswa memahami matematika lebih baik tetapi juga membantu melestarikan nilai-nilai budaya dalam pendidikan.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika dapat membuat mata kita lebih terbuka akan kekayaan dan keragaman cara berfikir matematis. Bukan hanya satu cara benar untuk memahami matematika, terapi banyak pendekatan yang valid, pada konteks budaya.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Selain itu juga prinsip etnomatematika menekan pada konsep matematika diajarkan dalam konteks budaya yang relevan, sehingga itu dapat membuat lebih berarti bagi siswa.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas :5A
Npm : 2286206026
Selain itu juga penting untuk melibatkan orang tua dalam pembelajaran etnomatematika dimana orang tua dapat berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka tentang praktik matematis tradisional.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Etnomatematika dapat meningkatkan kepercayaan diri bagi siswa dengan melihat bahwa mereka mampu memahami dan menggunakan matematika dalam konteks budaya mereka, sehingga itu akan membuat siswa lebih percaya diri dalam belajar matematika.
Nama : Maria Fampilia Tea
BalasHapusKelas : 5A
Npm : 2286206026
Saya setuju dengan penggunaan alat peraga yang berakar pada budaya lokal dimana itu dapat membuat siswa memahami konsep matematika selain itu juga dapat memperkenalkan budaya lokal kepada siswa. Sehingga siswa dapat mengembangkan ya dan selalu melestarikannya.